基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究

阮鹏

摘 要： 古诗词教学非常重要。古诗词是我国传统文化的精华，但是由于小学生理解方面的能力比较差，导致老师教学时比较困难。将信息技术运用到小学语文古诗词教学中，能够提高古诗词教学效率，营造良好的氛围，学生学习时更容易进入情景，学习效率明显提高。

关键词： 多媒体 小学语文 古诗词

在我国文学题材中，古诗词凝练、言简意赅，将古诗词选编到小学语文教学中，能够更好地陶冶学生的情操，提高学生的审美水平和欣赏能力。由于古诗词非常抽象，结构非常严谨，小学生本身知识水平比较低，生活阅历比较少，学习时往往存在一定的障碍。若将信息技术运用到小学语文古诗词教学中，则能够利用多媒体的优势，更好地营造意境，这对学生的古诗词学习是非常重要的。

一、信息技术的运用能够通过音频渲染氛围，更好地烘托诗境

古诗词节奏比较快，音律非常和谐，音乐方面的美感十足。若是在进行小学语文古诗词教学时引用音乐，则能够更好地烘托氛围，学生更容易进入情境中，感受到古诗词文字中蕴含的美。比如说在讲到李白的《静夜思》时，老师可以利用信息技术播放轻音乐，让学生更好地感受诗人明月夜的窗前所见所感，在感受李白乡愁时会更加直接。比如说教学《鸟鸣涧》时，为了让小学生更好地体会到曲径通幽、鸟儿的欢乐，播放《空山鸟语》，婉转和悠扬的音乐能够更好地将山间的美景衬托出来，学生能够更深刻地体会作者的想法。

二、视频的使用能够让学生更好地体会意境

我国很多古诗词都讲究诗画合一。进行古诗词教学时，老师应该减少一些理性方面的分析，利用视频让学生看到画面，这样学生更容易进入到古诗词的意境中，真正做到和诗人同乐同悲，在理解情感方面更进一步。

古诗词本身比较凝练，跳跃性比较强，很多时候都是只能够意会而很难言传，老师很难将自己理解感受到的直观地传授给学生。学生若是不能够体会这首古诗词的意境，便很难真正掌握这首古诗词，利用多媒体再现画面，能够更好地帮助学生理解诗歌中存在的意境。比如说在教学《鹅》时，老师可以播放关于鹅的视频，这样学生理解时会更容易。

三、引用动画故事，学生的诗性会明显提高

古诗词的产生是和作者的经历与时代的大背景有直接关系的，现代学生要想理解古诗词是比较困难的。应用信息技术不但能够再现历史画面，在领悟的时候更加直观，而且引用动画故事，能够拉近学生和诗人及那个时代的距离，方便古诗词教学。

在古诗词中，经常涉及一些和地理人文有关的诗词，若是运用信息技术，则对于学生的理解和记忆是非常关键的。比如说教学《送元二使安西》时，我利用信息技术将当时唐朝的地图展示给学生看，让学生直观地理解去安西的路途遥远，并且非常凄凉，这样学生在理解作者心情时会更加直接和方便。

四、运用网络资源，进行古诗词教学

由于社会是不断发展的，有些词的意思已发生了一定的变化，很多古诗词中的字词古今意思是不同的。有些古诗词在写作时为了押韵而选用了别的词替代，导致小学生理解更加困难，运用多媒体，能够更好地解决这方面的问题。比如说在讲到《清平乐》时，有一个词“无赖”，这个词在古今中的意思是完全不同的。我先让学生欣赏动画，动画的内容是，在茅草屋中，一对老年夫妻在谈笑，在屋子的旁边有一条小溪，小溪的景色非常优美，夫妇的大儿子在地里除草，二儿子则在家中编织鸡笼，而小儿子则是在溪边躺着，剥着莲蓬，非常自在。看完动画后，我讓学生分析这个小男孩，学生往往觉得这个小男孩非常顽皮自在，我随后抛出“无赖”这个词，让学生解释，这样学生很容易便理解了无赖是顽皮可爱的意思，而不会认为是泼皮的意思。比如讲到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，老师可以展示出江面上有非常多的白帆，让学生体会那种依依惜别之意。

五、配上音乐朗诵，引起学生的共鸣

在古诗词教学中，老师可以根据其音律上的美，配上音乐，让学生朗诵，教学效果往往不错，学生能够更好地感受到其中存在的音律美，朗诵时更有节奏感，还可以通过音乐更好地把握其基调。比如说在教学《望庐山瀑布》时，我播放庐山瀑布的视频，让学生感受到其气势，然后让学生跟着音乐朗诵，学生在朗诵时情感真挚。通过这种方式，学生的古诗词掌握水平明显提升，理解内涵更加深刻。

小学语文老师在古诗词教学中，合理运用信息技术，能够保证古诗词教学效果，让学生感受到古诗词的美，理解更加深刻。运用多媒体能够更好地调动学生的情绪，和诗人词人产生情感共鸣，强化语文古诗词教学效果。

参考文献：

[1]陈芳.基于信息技术环境的小学语文古诗词教学探究[J].教育信息技术，2013（02）.