《班级日志》引起的风波

肖英琳

摘 要：笔者担任班主任期间，由于《班级日志》而引起了一些问题。针对出现的问题，笔者进行了反思，提出了一些班级管理的意见。

关键词：班级日志 班级管理 反思

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0190-01

本学期笔者担任高一2班的班主任，开学之际，年级组把政教处印发的《班级日志》下发给各班，在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录，笔者班级建立了《班级日志》值日制度，并相应配套实行了班干部轮岗制度，德育量化考核制度。谁知，并未得到想要的效果。记录普遍笼统，便招班委开会发了一通火，还声明，谁不按照要求记录谁就辞职，结果有班委提出了辞职。

这件事引起了笔者的深刻反思：（1）学生对班主任还不不信任。（2）处理师生关系的方式方法有问题。针对这些问题笔者做了如下总结。

1 “榜样的力量是无穷的”

老师是学生的楷模，那么作为和学生接触最多的班主任来说，更要给学生做好榜样。当今社会高速发展，班主任要不断的充实自己，不断创新，不断的学习新知识，用发展的眼光看待问题，与时俱进，不断学习，进步，接受新的思维方式和信息，才能跟上时代的脚步，不断给自己充电，才能真正的做到授业解惑，为人师表。并不断的加强自身素质，给学生塑造一个学习的标杆和榜样。

2 要理解学生，多与学生交流和沟通

班主任不仅要管理班级日常发展，更要重视与学生心灵上的沟通。没有沟通，学生和班主任之间的关系会变得死气沉沉，没有生机，更会影响学生和班级的发展。师生之间都应该学会换位思考，不仅仅只是从自己的角度只为自己着想。班主任要和学生及时沟通，相互理解对方。现在的学生大多数是独生子女，有些思想和处理事情的方式和以前不同了，作为班主任，如果学生出现问题时，要采取合适的方法去和学生交谈，处理问题时，不能一味的强调学生的错误，要发现学生的其他优点，以免损害其自尊心。

班主任都希望和學生做真正的朋友，但似乎学生面对“高高在上”的老师往往都关上了内心情感的大门，不能做到以诚相待。所以往往班主任不能很好的走进学生的内心世界，无法得知学生内心的真实想法，这样便会增加班主任管理班级、与学生交流的难度。因此，班主任要想真正成为学生的朋友，和学生真真诚的交流，必须放下以往教育中教育者要高高在上的态度，摆正自己的位置，师生之间是平等的关系，而不是教师的地位在学生之上，班主任要清楚的认识到这一点。放下所谓的架子，真诚的为学生全面发展而着想。只有这样，学生才能从心底接受班主任，愿意和班主任做朋友。师生才能共同、健康的发展，建立正确的师生关系，营造一个良好的班级环境。

3 班主任要平等对待每一位学生

在一个班集体中，学生之间会存在一些个体之间的差异，学生的家庭环境不同，经济条件不同，性格特点不同，成绩优劣不同等等。但是班主任不能根据这些原因去主观的给学生分等级、划标准，而给予不平等的待遇。以往总会出现一些班主任重视学习成绩好的学生，而对学习成绩差的学生任其发展。在出现问题时，首先想到的就是成绩差的学生，这样不公平的对待方式，学生也会清楚的感知到，并会深深的伤害一部分学生的心灵。同时也降低了班主任在学生心目中的信任度和威信。因此，班主任应该为每一位学生考虑，而不是只重视心目中的“好学生”而忽视了其他学生的发展，并且这些不公平的待遇也会对学生以后的生活产生影响。班主任应该一视同仁，平等的对待学生，例如班级制定的规章制度，执行时都应该同等对待，评选优秀学生时，应该让学生公开评选，使每一位学生都能参与等等。让每一位学生都能得到班主任的关爱，使每一位学生都能积极、快乐的学习和发展。

4 对学生要多鼓励，少批评，合理批评

学生在学校中会不可避免的出现学习、思想或者是纪律方面的一些问题和错误行为，班主任发现学生出现问题时应该及时的指出，并且要帮助学生分析出现问题的原因，鼓励学生正确的解决问题，要对学生有耐心，并对学生充满信心，促使学生积极、健康的发展。不能在公共场合不顾学生自尊的大声批评、训斥学生。这样只会伤害学生的自尊心，使学生和班主任之间产生矛盾。班主任批评时，要注意批评的方式方法，要注意场合和气氛，掌握批评的量，根据不同的学生特点，采取不同的批评方式。更要符合实际情况，抓住批评的重心，这样才能使学生正确认识到自己的错误所在，并清楚该如何改正和避免错误的发生。

师生之间的批评应该是相互的。班主任也避免不了的出现错误，当班主任出现错误是，应该认真的接受学生们的合理的批评，采纳学生正确的意见。并不能刻意的掩饰错误，在学生面前应该勇于承认错误，如果班主任真的错了，就应该真诚的向学生说“对不起”，让学生看到自己在不断的改正错误，给学生树立一个勇于承担和改正的榜样。

5 正确处理学校、学生、家长之间的关系

由于现在经济发展较快，很多学生家长由于共工作繁忙而无法顾及到自己的孩子，但是又对自己的子女寄予了很高的期望，所以就把教育子女的任务交给了学校和老师，但是当学生出现问题时，很多班主任不是正确的解决问题而是去给家长“告状”，而家长知道后就会直接训斥孩子，造成学生产生畏惧以至于反感班主任的心理和情绪，以至于学生和班主任之间的关系越来越紧张。

当学生出现问题的时候，班主任不能第一时间想到的只是向学生的家长告状，而是要先找到学生出现问题的原因，怎么去解决问题。如果出现的问题有必要告诉家长的，要和家长说明实际情况，一起讨论如何去解决问题，不要过量的把事情想的情况很坏，也不能一味的强调学生的错误。在与家长沟通时，要委婉的指出学生的错误，不能抱着埋怨和斥责的态度，也要告知学生的优点和进步，对学生加以鼓励。以这样的方式和家长沟通，学生也不会埋怨老师“告状”，并会从心底佩服班主任，减少学生对班主任的抵触心理，并给学生树立一个实事求是、公正的形象，使师生关系得到良好的改善。

总之，高一新生到校时间还不长，学生之间相处时间较短，还不太了解，班主任今后要通过丰富的班级活动。使学生不断加深之间的了解，加强学生之间的互助，作为班主任要在以上各方面严格要求自己，力争尽快建立良好的师生关系，使班级的管理工作尽快走向正轨，班级气氛进入良好的良性循环。

参考文献

[1] 邱亚峰.优化班级管理 提高教育实效[J].科学大众（科学教育），2010（8）：109.