关于中学语文作文创新性教学分析

李清奎

摘 要：作文历来是中学语文的教学重点和教学难点，作文教学是中学语文教学中的一项重要任务。目前，在我国全面推进素质教育的背景之下，传统的作文教学方式已经不能适应新的教育发展形势，中学语文作文教学的发展受到了一定的阻碍。为了促进中学语文作文教学的顺利进行，实施中学语文作文创新性教学具有一定的必然性。

关键词：中学语文作文 创新性教学 背景 实施要点

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0010-02

目前，我国的中学语文作文教学还不能满足素质教育的新要求，学生写作和教师进行作文教学的热情普遍不高，一定程度上阻碍了新课改下中学语文教学整体目标的实现。为了提高中学生的写作水平、全面提升中学语文的教学质量，中学语文作文教学改革势在必行，中学语文作文创新性教学就是在这种情况下提出的。本文从中学语文作文创新性教学的背景出发，提出了中学语文作文创新性教学的实施要点，希望能对中学语文作文教学的健康有序发展有所裨益。

1 中学语文作文创新性教学的背景问题分析

1.1 受教育体制的影响，教师和学生对作文存在一定的认知偏差

我国中学语文教学存在着诸多问题，其中一个比较明显的问题是，无论是教师还是学生对作文的认知还存在着一定的偏差。我们都知道，作文在中学语文考试中占有较大的分值。虽然，目前我国教育正在努力实现应试教育向素质教育的转变，教育改革取得了一定的进展和成效，然而应试教育的影响长期存在，升学率仍然是衡量学校教育成果的一个重要指标。作为一门基础性课程，语文学科在课程改革中受到了一定的重视，语文课程改革有一定的进步，但是中学语文作文教学以提高学生作文分数为目的的现象仍然长期存在，新课改背景下提出的中学语文作文创新性教学受到多方掣肘。

受教育體制的影响，为了保证学生语文作文成绩的稳定性，教师不得不把作文当作提高学生语文成绩的工具，进行作文创新性教学的热情不高；学生对写作活动缺乏兴趣，仅仅把写作当成必须完成的任务，在写作教学中处在比较被动的位置。可以说，正是由于我国当前教育体制的影响，导致教师和学生对作文以及作文教学活动的认知偏差，中学语文作文创新性教学的心理预期一开始就大打折扣。在这种背景之下，进行中学语文作文创新性教学当然具有一定的困难。但是，也正因为如此，中学语文作文教学才更需要创新。

1.2 教学效果不佳，中学生的写作水平有待于进一步的提高

作文是用语言文字表达主题意义的创作过程，是一种创造性活动。写作以及作文教学过程本来应该是一件愉快的事，但是由于受教育体制的影响，教师和学生仅仅把作文当作提高语文成绩的工具，对作文存在着认知偏差。这种心理上的排斥以及态度上的消极性和被动性，直接导致中学语文教学不能有效开展，教学效果不佳，中学生的作文水平有待于进一步的提高。

目前，我国中学生写作水平普遍较低，中学生作文中存在一定的问题。由于基础知识的欠缺以及其他方面的一些原因，中学生难以将自己的主要观点和思想情感用通顺的语言表达清楚，更谈不上创新和文采。目前，我国中学语文作文教学的效果不佳，中学生的写作还处在比较基础的水平，中学生写作水平有待于进一步的提高。

1.3 教学过程过分简单，中学语文作文教学亟待创新

学生作文水平的高低固然与学生的自身资质关系密切，但是，同时也受到外界诸多因素的影响，恰如其分的语文作文教学能够对于学生写作水平的提高具有积极的促进作用。作文是中学语文教学的重要内容，理应投入更多的时间和精力，但是现在不少语文教师却仍然将教学的重点放在语文知识的讲授上，中学语文作文教学过程直接被简化为教师给出题目、学生写作、教师批改三个步骤，整个作文教学过程被过分简化，课前指导以及课后评价等环节的欠缺显然不利于中学生作文水平的提高。外界指导对个体写作水平的高低具有重要的影响，为了促进学生写作水平和写作能力的提高，中学语文作文教学亟待创新，教学过程的每一个阶段和环节都应该受到足够的重视。

2 中学语文作文创新性教学的实施要点

2.1 激发学生的写作兴趣，给学生充分的写作自由

传统的作文教学主要采用教师给予题目、学生进行写作、教师批阅的形式进行。大多数情况下，学生只是按照教师或者已知题目的要求进行创作，在教学活动中处于比较被动的地位，再加上应试教育的影响，作文的创造性也受到了一定的限制。在这种情况之下，写作仅仅是作为任务而完成，学生对写作缺乏兴趣，渐渐失去了写作热情。兴趣是最好的老师，中学语文作文创新性教学首先应该从激发学生的写作兴趣入手。

具体说来，创新中学语文作文教学，教师在课堂上给出了作文题目之后，应该给学生一部分独立思考的时间，允许学生按照自己的思维方式解读作文题目和进行写作。作文不仅是语文考试的重要内容，更是一种创造性的活动，教师给予学生更多的写作自由，有利于培养学生的写作兴趣，激发其创作灵感，变被动写作为主动写作。

2.2 注重写作知识的培养，提高学生作文的规范性

写作是用语言文字表达主题意义的创作过程，中学语文作文教学首先培养的是学生的语言文字运用能力。中学生写作水平提高的前提是扎实的写作基本功，创新中学生语文作文教学不是放任学生肆意写作，学生的作文首先必须具有规范性。

要想提高中学生的写作水平，首先学生作文要规范，真正做到写什么文体是什么文体，不能记叙文写得像议论文，说明文写得像散文，这就破坏了文章的章法，如果作文连基本的要求都达不到，就不要说文采和题旨了。因此，中学语文作文创新性教学应该注重对学生基本写作知识的培养，提高中学生作文的规范性。当然，作文的规范性不等于死板和沉闷，不是要求学生写成千篇一律的“八股文”，教师在讲述基本写作知识的时候，应该明确这两者之间的区别，对学生进行适当的指导，注意把握规范和死板之间的界限。

2.3 培养学生的创新思维，提高学生作文的创新性

中学生作文首先要做到思想健康、内容具体、主题鲜明、条理清晰、语言规范，这是最基本的要求。创新中学生语文作文教学，应该在此基础上鼓励学生从创作规范化的作文走向创作有特色的作文，帮助学生更好地进行写作活动。作文的创新是中学语文创新性教学的最终目的。

学生创新性作文的产生源于创新思维，教师可以采取一些有效的手段对学生进行创新思维的培养。随着社会的发展和科技的进步，多媒体教学越来越多地深入教育领域。在中学语文教学中，恰当地使用多媒体手段进行教学，对于激发学生的创造思维能力具有重要的作用。多媒体教学一个比较明显的优势是比较直观，直观写作情境的再现为学生进行创新思维打下了坚实的物质基础。

当然，中学语文创新性教学不能仅仅停留在思维的创新层面，关键是要将这种思维方式转换成语言文字，写出有思想、有特色的好文章来。总之，中学语文作文创新性教学应该重视对学生创新思维的培养，为创新性文章的产生创造良好的条件。

2.4 采取多种教学手段，不断完善作文教学过程

写作是一种创造性活动，创新性作文的产生主要取决于学生自身的资质和水平，但是也受到外界的影响，中学生作文水平的高低与作文教学的具体实施具有重要关联。因此，中学语文作文创新性教学除了要激发学生的学习兴趣、帮助其学习相关写作知识、培养其创新思维，还要从作文教学活动本身出发，以便实现这些理念。采取多种教学手段，不断完善作文教学过程是中学语文创新性教学的具体化。

首先，实现讲述教学方式的最优化。作文教学最常见的方式是讲述。目前，在我国中学语文作文教学中，很多教师在上课伊始直接把作文题目给学生，作文课就是学生的习作课，这显然是不恰当的。如果教师具有饱满的精神、生动的语言以及幽默的谈吐，即使仅仅依靠讲述这一种方式，作文课同样能够变得有趣和具有启发性。其次，运用多媒体教学手段。随着科学技术的进步，多媒体教学逐渐进入教育领域。通过多媒体向学生展示相关图片、影片和情景，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，而且对于培养学生的创新思维、提高中学生作文水平具有重要的作用。因此，中学语文作文创新性教学应该注重对于多媒体的恰当运用。

3 结语

目前，我国正处在应试教育向素质教育的转型期，中学语文作文教学的发展还存在着一定的问题和缺陷。中学语文作文教学是一项十分重要的教学任务，其沉闷、滞后的教学现状严重影响了中学语文作文的教学质量，不仅不利于中学生写作水平的提高，而且对于中学语文教学整体目标的实现也起着阻碍作用。在这种情况下，中学语文作文教学改革势在必行，中学语文作文创新性教学的提出和实施具有重要的意义和价值。

参考文献

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