试析初中数学的应用意识及能力培养

米荣

摘 要：在数学教学中，教师可以对数学史料进行介绍，让学生深刻地认识到数学知识来源于实际生活，从而激发起学生学习数学的兴趣，让学生认识到数学知识的实用性，从而认识到学习数学知识的必要性。在教学中，教师还要进行数学的建模练习，培养学生对数学的应用能力。更重要的是，教师还要让学生体验出数学知识在解决实际问题时的作用，激发学生的数学应用意识，培养并提高学生对数学的应用能力。

关键词：初中数学；数学教学；应用意识；能力培养

在生活的各个领域里都有着数学知识的影子，而数学也在其中起着关键性、支配的作用。培养学生数学的应用意识和能力，不仅是数学教学的一个根本性目标，而且还是学习其他学科，发展现代科学技术的重要能量储备。但是，在初中数学领域里，很多教师并不重视，也不懂得该如何来培养学生数学的应用意识和能力，因而在实际中很容易照本宣科地讲解数学理论，和实际严重的脱节，而这也导致了学生数学的应用意识和能力比较薄弱，容易忘记学习过的数学理论知识，因此，结合初中数学的教学实际，重点探讨对学生初中数学应用意识和能力的培养，不仅意义重大，还可以为学生以后的数学学习打下良好的基础。

一、以学生为主，让学生充分认识到数学的实际应用价值

数学教学的根本目的就是让学生在掌握抽象的知识后最终可以把知识应用到实际中去。因此，数学教师在教学中就要充分发挥学生的主体地位，让学生在宏观上很好地认识数学知识，再举出丰富的数学实例让学生认识到数学知识在生活中是无处不在的，有着重要的价值，甚至还起着决定性的作用。所以，在教学中，教师还要让学生对数学产生浓厚的兴趣，树立起学生学习数学的信心，而在实际教学时，教师还要以生动的例子让学生认识到数学是源于生活的，数学离开了生活，就会显得空洞无依，而生活离开了数学就无法发展进行，要让学生感受到数学就在我们身边，拉近生活、数学和学生的距离，引起学生的学习兴趣。例如，通过生活中简单的物体画三视图，用这样来源于生活中的实例，不仅可以引起学生学习的兴趣，还可以让学生充分认识到数学在实际生活的应用，让学生更好地运用数学知识解决实际问题。

二、以数学为依据，进行数学应用的操练

在数学中，应用题指的是可以利用数学知识来解决其他学科领域的知识。因此，在初中数学中要以应用题为依托，面向其他的学科领域，要重点对学生的数学应用能力进行操练，但是初中生的身心发展特点决定了这个时期学生的记忆以机械记忆为主，而对问题的分析能力较差。所以，要想提高对学生数学应用题的教学效果，就必须要提高学生的分析能力。因此，要加强数学建模能力的训练。通常，教师可以采用图解分析的方法来提高学生的分析能力。图解分析法的针对性和直观性非常强，应用范围也比较广泛。例如，在学习调配问题、速度问题和工程问题时，就可以采用画图的方法来进行分析，帮助学生更好地理解题目意思，并根据题目设出未知数，进行方程求解。

三、密切联系实际，进行实践教学，增强学生的数学应用能力

在数学中理论的学习和实际的应用是不同的，而把理论和实践相联系，既能帮助学生学好理论知识，又能培养学生的应用意识，所以在教学中，教师首先要进行实践教学，用实物来代替抽象的数学理论和数学数据，形象具体地来展现数学的特征，让学生在动手的实践中来理解数学的理论知识，如果教学条件允许的话，还可以给学生播放相关的数学动画视频，也可以模拟场景，进行数学游戏来丰富教学，帮助学生更好地理解掌握知识。其次，在具体事物中还要注意提炼数学，让学生可以联系实际来用数学知识解决问题。例如，在学习“三角形、梯形”时，可以引导学生联想实际中的山体、水坝等，既加强了知识理解，又开阔了学生的视野。

四、利用课外活动，锻炼学生的应用能力

数学课堂的学习是有限的，因此还要充分利用课外活动来加强学生的应用能力。例如，在学习了“生活中的轴对称”后，可以让学生亲自设计，加深对轴对称图形的理解。教师也可以根据实际情况带领学生进行社会实践，了解企业的生产销售情况，并且结合数学的成本、利润、产值等问题，计算企业的经营销售情况，这样不仅可以很好地调动起学生学习的积极性，还可以提高学生的运用能力和解决问题的能力。

总之，数学是一门非常重要的学科，因此在教学中教师要充分采用多种教学方法，结合实际生活实际来巩固数学理论，加深学生的理解和印象，培养学生主动学习的兴趣，让学生试着在实际生活中运用数学知识来解决一些问题，从而提高学生的数学应用意识和能力，推进我国素质教育的发展。

参考文献：

[1]郑斯宁.加强数学应用意识和应用能力的培养[J].应用数学系，2010.

[2]顾雪莲.论初中数学应用意识与能力的培养[J].教育篇，2011.

（作者单位 宁夏银川一中光华校区）

编辑 刘青梅