新课改背景下的初中语文教学问题研究

黄国英

摘 要：在当前新课改背景下，如何有效地提高学生的学习兴趣是教学的重点和难点。实践中可以看到，当前教育模式中存在的诸多弊端，令人担忧。初中语文是义务教育阶段，是一个小学、高中的衔接阶段，对以后的学习有着不可或缺的影响。对新课改背景下的初中语文教学问题进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议。

关键词：新课标；初中语文；课堂教学；研究

近年来，随着新课程改革的不斷深化，新课标对初中语文教育教学提出了更高的要求，如何构建高效教学课堂，成为初中语文教育教学的焦点。

一、初中语文教学问题分析

教学是一个师生互动的过程，传统教育模式以灌输为主，教师问学生答，学生学习兴趣低，课堂气氛不佳，比较单调乏味，甚至好多学生都是为了应付考试而学，并未得到真正全面发展。新课标强调学生的自主学习性，这一点与传统教学具有很大不同。新课标的提出，初衷是好的，但在实际运用中，好多教师并未真正理解其含义，起到相反的作用。如只注重学生自主学习，忽略了老师的引导作用；又如，只注重课堂的活跃气氛，从而忽略了基本知识的积累等。因此，研究透彻新课标提出的要求，找出一套合适的教学方法至关重要。

二、创新教育教学理念

1.语文教学中的自主学习

（1）精彩的课堂导入

一个好的开端会让事情进行得更加顺利，学习也一样，精彩的课堂导入，会让教师收到意想不到的效果。在正式进入课文内容讲解之前，选择一些与之有关的内容，与学生一起分享，充分调动学生的积极性。如，讲述一个与课文主题有关的故事，播放一段视频，或者带一些实物到教室，充分利用学生的好奇心理，让他们自发地想去了解，想要一探究竟，把学习当成一种乐趣，而不是为了应付考试的一种负担。

（2）注重自主探究

新课标倡导自主探究的学习方式，给予学生自主发挥的空间，鼓励他们大胆想象，敢于创新，培养他们思考问题的能力。

2.语文教学中的合作学习

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，对初中语文的教学，除了注重学生的自主性外，还应培养学生的合作意识。比较常见的如分组学习讨论，大家交流各自的观点，相互补充。又如，小组与小组之间比赛，小组内自主分配，共同完成任务。小组内部沟通完毕，再将结果分享于其他同学和老师，相互启发，以期对知识有一个更加全面的了解，与此同时，还能增强师生间的关系。当然，此处的合作学习是在各自的独立思考前提下进行交流合作的。

三、注意教学中的一些细节

对初中生课外阅读量的规定，无论是传统教学还是新课程标准，都对此提出了要求。增加学生课外阅读量，既可开阔学生视野，又能让他们从各个角度多方面发散思维，将课内外知识相结合，联系实际思考问题。提倡学生多读书，养成爱读书的习惯，积累知识，同时培养语感。书籍的选择要结合学生的爱好，可以是文学名著，也可以是时事政治，在学习知识的同时，了解国家大事。

培养学生举一反三的能力，不能老师说一个，学生只知道一个，真正做到对知识的透彻理解，而非仅仅表面的学习。这一切与课外知识的积累密不可分，也与学生的学习、分析、解决问题能力息息相关。

在课堂教学方面，灵活性和多样性的教学方式是新课标对教师提出的要求。根据课文内容不同，选择合适的方法教学。鼓励那些胆子小不敢回答问题的学生，积极发言，培养他们勇于回答问题的思想。

学习使人进步，初中阶段作为学生的黄金学习阶段，一定要有一套好的教学方法，只有这样才能提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]张子月.新课程标准下初中语文教学方法探究[J].中文信息，2013（7）.

[2]李安学.新课改下对初中语文教学方法的探讨[J].语文学刊，2013（4）.

（作者单位 新疆生产建设兵团第三师四十四团一中）

编辑 王团兰