浅谈激励语言在初中数学教学中的作用

杨胜腾

摘 要：激励，顾名思义，就是激发、勉励之意。激励可激发学生的学习动机，在表扬中找到自信，在宽松自由的氛围中展现自我，有利于学生健康人格的形成，更有利于素质教育的实施。就激励语言在初中数学教学中的作用进行了分析。

关键词：初中数学；激励语言；作用

初中数学是最不受学生欢迎的科目之一，内容枯燥无味，是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正因为如此，才出现了许多数学学困生，他们讨厌数学科目，讨厌数学课堂，讨厌数学教师，这可能是很多数学教师都赞同的评价。但是，在数学教学中，注重教学语言的艺术性，可激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，特别是那些对数学已经厌学的学困生，我在教学中会时常请一些学困生起来回答一些简单易懂的问题，在回答后，马上作出评价，多使用激励语言，当学生有一点进步时，就对他的行为给予不断的肯定、表扬或奖励，从而收到较好的学习效果。如“大家激励激励他，给点儿掌声！”“你的进步给老师和同学们带来多大的惊喜呀！”答错了，马上对他的回答进行纠正，但是也要实施激励，比如，“站起来就是勇气。”“繼续努力！”等，切忌用一些消极、伤自尊的语句，如“你真笨，这么简单都回答不出来。”在我从教的班级中，我都是用这样的方式教学，不知不觉中我发现，我带的班级学生回答问题的积极性很高，每到老师提问的时候都有很多学生举手回答问题，不管回答对错，他们都很高兴，慢慢提高了学生的思维能力和语言表达能力，同时，学生渐渐地会喜欢上这位老师，喜欢这个学科，喜欢学习。曾经初一时我班有一个非常内向的男孩子，和女孩子说话他都会脸红，上课从来不发一言，我决定改变他，课堂上多提问、多激励。我叫他站起来回答问题后，他答对了，我都会加以激励，“你非常不错的嘛！为什么不让同学们知道你有多棒呢？下次要继续哟。”答错了我会说：“不要紧，比上次进步多了，继续。”就这样，慢慢地，到初二时，他不仅是一个成绩优秀的学生，而且还是体育运动场上的健将，这说明，激励可以改变整个人。

我在布置作业的时候也很注意题目的难易程度，难度适中，特别是针对学生基础不一，要分层次布置，让各自都能独立完成，让那些对数学失去信心的人重树自信。在批改作业时，常常写上批语，当然也是激励语句，从学生解题的思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，这样，有利于促进学生的发散性思维和创造性思维，更有利于沟通师生情感，调动学生学习数学的积极性。

一、作业中激励批语让学生养成良好的学习习惯

学生良好学习习惯的外在表现主要是对作业的书写、格式、算理以及推理思维的过程中。运用批注和评语指出作业中的不足之处，能让学生及时加以改正。一方面及时提醒学生要细心，另一方面使其改正不良倾向，培养学生严谨的学习态度和细心解题的良好习惯。

二、作业中激励批语能激发学生的学习兴趣

恰当的评语不但能给学生亲切的感受，而且还能激发学生的学习兴趣，强化他们学习的动机。带有感情色彩的语句能使学生感到教师对他们的关心，对他们的学习充满希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣。

三、作业中激励批语能提示自主学习的解题方法

当学生作业出现计算、观察、分析的错误时，对数量关系的理解不明确而产生错误时，批上“先找准哪个地方的等量关系”“采用逆推法试试看”“下步该怎么做”“理论依据是什么”等评语，实际上是在指导学生解题的思维步骤，在评语的引导下，学生有的能很快明白自己失误在什么地方，从而改正过来。

四、作业中激励批语能拓宽学生的思路

批改作业时，如果发现学生创造性思维的闪光点，适时用上精妙之语给学生以点拨，能激起学生数学思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能，特别是“一题多解”。在作业中有的学生利用了这种思维方法，教师写上“解法多，方法好，思路宽”，肯定他们的独特见解和创造性。对只用一种方法解题的作业加上“掌握了一种方法很不错了，你爱动脑筋的话肯定还有高招”“如果你能多观察理解，将会有更大的收获！试试好吗？”。这样学生思维的创新精神得到了肯定，真正激发了学生创造性思维学习的动力。

总之，课堂教学中要使学生始终处于兴奋状态，激励是必不可少的手段，只有在特殊的情况下，找准最佳时机，才能适当使用一下“批评”。如果你能灵活运用“激励”这一法宝，相信你的教学会如虎添翼！

参考文献：

[1]戴荣平.初中数学教学中的激励性教育[J].考试：教研，2011（04）.

[2]翟红.刍议激励性教育在初中数学课堂中的实施[J].数理化学习，2011（02）.

（作者单位 贵州省石阡县龙井仡佬族侗族乡初级中学）