运用游戏教学提高体育教学效果

惠伟

摘要：我国体育科研人员已从多方面、多角度、多领域对体育教学游戏进行了较为系统的研究，但笔者认为仍需 完善和改进，以更好地提高中职体育教学的质量。

关键词：中职体育 游戏 探索实践

体育教学是学生掌握运动技能、增强体质的重要途径，但是简单而又机械的反复练习常常使学生感觉枯燥和单调，如果教师能穿插一些游戏，就能起到积极的促进作用，取得良好的教学效果。弗里德里希·席勒在《美育书简》中指出：“人只有在是人的时候，才游戏；也只有在游戏的时候，才是人。”这句话说明游戏对于人的发展有着不可替代的作用。

一、游戏概念的界定以及在中职体育教学中运用的理论基础

《新华字典》对游戏的解释是“与生活和劳动技能有关的、能够促进体力和智力发展的娱乐性活动”；荷兰历史学家约翰·赫伊津哈对游戏的定义是“游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴有紧张、愉悦的感受和‘有别于平常生活的意识”；国内学者李荣娟、覃林认为“体育的游戏教学是以学生为主体，将体育的教学手段、方法转变成游戏的性质或状态，使学生在游戏中自觉完成学习目标的一种教学。”以上三个定义都说明了游戏可以促进人们体力和智力的发展，是一种自愿性、规则性、娱乐性的活动。

目前，在体育游戏教学开展的过程中，国内外教师主要运用洛扎洛夫的暗示法教学原理和皮亚杰的认知发展教学原理作为依据。洛扎洛夫的暗示法教学原理启发教师，在教学中要注重创造良好的教学环境，使学生在积极愉快的心情中、在潜移默化的影响下提高自身的体育素质；皮亚杰的认知发展教学原理提示教师，在教学中必须尊重学生的生理和心理特点，尊重学生的认知与情感的发展规律。

二、游戏在中职体育教学中运用的实践探索

一节常规的体育课可以分为开始部分、基本部分、结束部分三个环节，如何在这三个环节中更好地发挥游戏的作用，从而进一步优化课堂呢？笔者从实践出发，谈了自己的几点做法。

开始部分主要是指准备活动部分，一般约6～7分钟，所占时间比例不大，其作用是快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为课堂教学做好铺垫。笔者经常设置正反口令、看手势做动作、“蛇形跑”“螺旋形跑”“捕鱼”“传球触人”“传球叫号”“老鹰抓小鸡”“贴膏药”等游戏为课堂教学服务，让学生提前明白这堂课的教学目的和任务。同时，教师也可以根据教学器材或场地设计游戏。如笔者创设了一个“桃花朵朵开”的游戏，让学生排成一路纵队，在背景音乐《桃花朵朵开》的伴奏下围着笔者慢跑。当笔者说：“桃花桃花朵朵开。”学生要齐声问：“开几朵？”如果笔者回答：“开5朵！”学生就要按笔者说的数字进行抱团练习。

基本部分是体育课的中间部分，也是一堂课最重要的部分，约占60%的课堂时间。在这个阶段中，既有新的教学内容，又有复习内容；既有知识技能的讲授，又有身体素质的练习。因此，根据教学内容的性质选择合适的游戏是非常重要的。通过实践，笔者发现在基本部分的教学中合理运用体育游戏，不仅可以改变传统体育教学中存在的弊端，突出学生的主体地位，而且还能帮助学生尽快掌握所学的动作技术。如在教学立定跳远时，笔者把教学环节设计成鸭子竞走、袋鼠回家、鲤鱼跳龙门三个游戏环节：首先，让学生模仿鸭子走路的姿势进行竞走比赛；其次，让学生模仿袋鼠跳跃的动作进行跳跃游戏，锻炼脚踝力量；最后，笔者采用标志线来提高学生立定跳远时的高度，从而提高学生的体育成绩。经过这三个环节，学生能初步了解双脚起跳、双脚落地、起跳时蹬地摆臂、落地时屈膝缓冲等立定跳远的动作要领。

结束部分是一节课的最后一个部分，时间一般为5分钟，主要任务是使学生由负荷状态逐步过渡并恢复到正常状态。在这部分中，教师可以选择一些放松的活动，从而有效地降低学生大脑运动中枢神经系统的兴奋度，使运动器官得到放松，消除身体的疲劳感。如在“实心球”的结束部分，教师可以把重点放在学生手臂的放松上。笔者曾设计过一个名为“微波阵阵”的游戏，效果非常明显。具体设计为：全班学生以教师为圆心，以4米为半径（具体可以调整），站立成一个圆，同学间手拉手，笔者随机指定某一个学生做单侧的抖臂动作（模拟波浪），下一个同学也做出相同的动作，这样一个接一个，便形成了波浪，学生的身心立刻得到了放松。

三、游戏在中职体育教学中的作用

1.体育游戏有利于发展学生的智力

体育游戏不是单纯的肢体运动，而是一种寓教于乐，集体能、智能、技能于一体的益智活动。体育游戏作为一种教学组织形式，总能为游戏者提供探索解决问题的可能性和一定的灵活自由性，留下有待思考的余地，给予学生发挥想象的机会。

2.体育游戏有利于培养学生的创新意识

苏霍姆林斯基指出：“ 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意。”国内外的大量研究表明：9～22岁是培养创新意识的关键时期。因此，中小学时期正是培养创新人才的重要时期，而游戏教学正是激发学生学习兴趣，使学生在不断探索中提高技能，培养创新意识的重要途径。在教学中，教师可以引导学生自己编改游戏内容和规则，充当教师去组织体育活动。这样不但能培养学生独立学习的能力，而且还能激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]赫伊津哈.游戏的人[M].杭州：中国美术学院出版社， 1996.

[2]李荣娟，覃林. 游戏教学是学校体育教学改革的重要手段[J].教育与职业，2006，（8）.

（作者单位：江苏省宜兴市张渚中等专业学校）