谈语文阅读教学

闫向旭

摘要：语文是一门综合性、实践性很强的基础学科，它既能使学生掌握到语文的基础知识，又能使学生受到情操的陶冶和品德的教育，而阅读在语文教学中则有着非常重要的作用。通过大量阅读，可以提高学生的语文能力，可以培养学生的语感，通过阅读的积累为学生的写作积累素材，打下基础。因此，教师一定要在语文教学中培养学生阅读的好习惯，使学生多阅读、爱阅读、会阅读，在阅读中全面提高自身素质。

关键词：阅读；兴趣；爱好

语文是一门综合性、实践性很强的基础学科，它既能使学生掌握到语文的基础知识，又能使学生受到情操的陶冶和品德的教育，尤其是阅读更是起着至关重要的作用。

现在我们许多学校从整体上来看，语文教学效率不高，学生的语文水平不尽人意，但每个学校或班级又总有一些语文尖子生，他们并没比别的学生多做多少习题，但语文成绩总是遥遥领先，问他们经验，异口同声得益于课外阅读。其实，我们稍加留心就会发现，无论是中学生中的语文学习尖子还是一些知名的学者作家，大多都有着大量自由阅读的经历，大量阅读是他们通向成功之门的必由之路。大量的课外阅读对学生的阅读能力、知识水平以及思维水平的提高有着极为重要的作用。

一、教师要引导学生进行大量阅读

教师要引导学生在平时多看书、多看报，只有大量、持续、真实的阅读，才能使学习者语文能力不断得到提高。如果单从所学的课本来阅读积累是远远不够的，它满足不了学生，所以我们要想方设法引导学生平时多阅读一些书刊杂志，事实也证明无数的文学工作者及自然科学工作者，他们杰出的写作能力和阅读能力主要是通过大量的真实的阅读获得的。

因此，在教学中，教师不但要重视语文知识的传播，还要让学生加大阅读的实践，使学生在阅读中提高语文能力。阅读可以拓展学生的知识领域，丰富学生的情感。只有博览群书，才能更好地完善学生的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。

二、教师要引导学生注意积累好词好句，学会阅读的方法

1.教师要引导学生注意积累读到的一些好词好句或精彩的片断。教师可以让学生每人建立一个摘抄本，随时摘抄精悍的短文、精彩的片断和精炼的句子，以拓宽视野，加强积累。有了这些积累，今后不管什么时候看到或用到它，都会感到运用自如，使运用效果倍增，而且学生的兴趣很浓厚。然后教师可让学生交流阅读的感受，谈谈读懂了什么，学生的交流能使他们享受成功的满足。

2.对于经典的文章片段，可引导学生集体阅读，设置“精读”环节，让学生提出想解决的问题或特别感兴趣的问题。问题都是学生自己提的，他们自然有阅读的兴趣。教师则抓住学生的思路展开教学，从学生提出的问题和回答问题的思路入手，逐步加深，层层推进，达到教育的目的。在学生有认识偏颇的时候，不急于否定，也不用所谓的标准答案去评价，而是顺着学生的思路去分析，找出其思想的偏颇之处。充分调动学生的参与热情，变被动为主动，使学生在兴趣中阅读，在阅读中提高。为提升个人的审美情趣而阅读，而不仅仅是为满足好奇心理或消闲而阅读。

3.教师还应抓住阅读教学的着力点，即引导学生体会感悟。比如：文中细腻的细节描写、心理描写；写作思路明暗线的交错安排；独具匠心的艺术特色等。在体会到这些内容的基础上再指导学生对文本表现形式或作者表达的思想做个性化的解读，则水到渠成。使学生在分享阅读的喜悦的同时，悄然改变他们的人生观和世界观。良好的阅读习惯使学生懂得思考，让他们在阅读中有一颗安静的心和文字交流，在他们遇到人生挫折时，能随时拿得起，放得下，在阅读中寻求心灵的慰藉，并进而思考事情的是非对错。使学生在阅读中向往吸收文化的乐趣，感悟、积累和运用语言的乐趣。

学生的阅读能力，还要在平时的教学实践中循序渐进地培养提高，在阅读时，教师除了指导之外，还应创设一个阅读经典的氛围，帮助学生走进文本，看作家之所看，思作家之所思，感作家之所感。可把教材中作品所描绘的生活与学生的现实生活沟通起来，打开学生生活的库藏；可在班级播放相关的影视片段，引导学生通过创设的教学情境走进作者的感情世界。只有“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和主人公同呼吸共命运，与作者的情感产生共鸣，才能品味语言，把握作品的思想。也就是使学生在阅读时，读懂书中有趣的故事情节，心中再现栩栩如生的形象，使学生想其景品其情，然后领悟关于爱、真诚、奉献等永恒的人类精神的真谛，让学生在读中想，想中读，反复吟诵，从而美化了学生的心灵，提高了学生的素养。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。我们只有在日积月累的阅读中，在成年累月的每一堂课上，注意发展学生的阅读能力，充实自己的语文课堂，才能使我们的语文教学永远充满生命，愿这种浓郁的书香引领学生踏上与书为伴的人生之路，遨游知识的海洋。

【责编 金 东】