班主任如何处理好和任课教师的关系

魏振华

摘要：大家一般不太重视班主任和任课教师的关系，可是作为一个教学团队，良好的人际关系是决定工作效率高低的重要因素之一。本文从树立主导意识，顾大局，识大体；深化桥梁意识，多沟通、多联系；强调服务意识，有帮助、有关心等方面探讨了班主任如何处理好和任课教师的关系这个问题。

关键词：关系；主导；桥梁；服务

关于班主任对学生的精神引领作用，大家都比较重视。而处理好班主任和任课教师的关系同样是班主任工作的重要内容。班主任和任课教师是同事关系，处理不好会有不少麻烦。因此，班主任要积极研究和任课教师的相处之道。我做班主任处理和任课教师的关系时，注重以下三个方面的问题，效果不错。

一、树立主导意识，顾大局，识大体

好的班风与班主任的带班理念和风格有很大的关系。一个班级任课教师少则三五人，多则七八人，对同样的问题可能会有不同的认识。可是，如果在面对学生的教育问题时思想不统一，学生就会无所适从，久而久之，班级的凝聚力就散失了。因此班主任要发挥班级管理的主导作用，综合班级各任课教师的思想认识，制定班级的管理策略。比如我带的初三毕业班，由于面临升学的压力，各个任课教师都会有意无意地多占时间。时间长了，语文教师说数学教师作业太多，数学教师抱怨语文教师挤占时间，教师之间的误会也就产生了。这时候我积极协调任课教师的关系，适时制定班级各科作业的布置规定和时间安排并切实督促执行。误会消除了，教师心往一处想，劲往一处使，班级整体的战斗力就提高了。班主任在处理和任课教师关系时一定要发挥主导作用，出现矛盾和问题不能消极避事，要切实想办法、找途径协调和任课教师的关系。

二、深化桥梁意识，多沟通、多联系

相对来说，对班级学生的情况班主任比任课教师了解得比较全面和清晰。因此，班主任要多和任课教师就学生的情况交流沟通。比如我带的班的一个学生，他性格急躁，以前曾和多个教师在课堂上发生冲突，转到我班后，我及时将他的情况和任课教师做了交流，共同制定了管理教育的方法，避免了一些无谓的矛盾和争论。这个学生毕业后家长还经常打电话感谢教师，说只有在我们班学生没有和教师发生争吵。还有一个学生，妈妈在狱中服刑，爸爸吸毒不着家。学生很敏感，也很自卑。我和任课教师针对学生的实际既，关心他的学习生活情况，又不让他感到自己和别的学生不一样，帮助他顺利完成了学业，度过了情绪变化较大的青春期。班主任要做好学生和任课教师，任课教师和任课教师、学校和任课教师的桥梁，有效做好沟通工作。

三、强调服务意识，有帮助、有关心

一个班级组建以后，任课教师就是一个团队。我始终认为，几个人在一起共事是一种值得彼此珍惜的缘分。平时哪个教师有事需要换课、调课，我都会积极协助。我觉得班主任有时候就是救火队员，关键时候要能顶上去。

记得刚毕业的小张教师在我们班任课时，由于经验不足，学生的成绩相对不太理想，少数的学生和家长有不小的非议。我一方面给小张教师安排自习让他给学生辅导，另一方面利用各种场合宣传小张教师“名校毕业”的背景和敬业精神。经过努力，学生和小张教师都有很大的进步。

平时哪个教师家中有事，我总是尽量帮助。渐渐地我们班的教师关系越来越好，一届学生送走了，我们教师之间也是浓浓的不舍和感激。一个班级的任课教师是班主任工作的有力助手，班主任要有服务意识，切实帮助和关心任课教师，营造班级任课教师之间互帮互助的良好气氛。

四、统一教育思想，多团结，多协作

就一个班而言，我把班主任、任课教师看成是一个教育团队。而班主任无疑应该是这个团队的精神领袖。这里所说的精神领袖，指的是班主任应该有一个明确的教育理念和治班思想，并通过沟通，将自己的这些理念和思想转化为所有任课教师的共识，尽可能落实在行动上。只有这样，一个班才可能成为真正的优秀班集体。所以，班主任和任课教师的关系，首先是一种志同道合的协作关系。建立这种关系，需要不断沟通思想，统一认识。

五、增强欣赏意识，多鼓励，多真诚

由于班主任处于某种中心地位，所以往往更容易被学生关注和尊敬，相比之下，任课教师和学生接触相对少一些，则容易被学生忽略，感情相对要“淡”一些。班主任教师就要善于通过点点滴滴的发现，让学生也像爱班主任一样爱所有任课教师。

和任课教师搞好关系，不是一种技巧，更不是一种圆滑，而是班主任发自内心的对任课教师的欣赏与尊重，特别是“欣赏”！班主任要善于欣赏任课教师，这样才能引导学生欣赏每一个任课教师。班主任应该是一个特别容易被感动的人，被学生感动，被任课教师感动。如果我们随时都用一颗善感的心，去看待我们的任课教师，就会发现每一个教师都值得我们欣赏。

教师是一个特殊的群体，“文人相轻”的氛围还或多或少地存在。班主任处理好和任课教师的关系可以减少内耗，发挥教育的合力，提高教育教学的质量。

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【责编 金 东】