高职院校旅游法规教学的创新思考

孙巍巍

【摘要】随着我国的高等职业教育的不断发展，高职教育也在不断的普及。高等职业教育在我国作为新型教育模型在我国推行过程中得到了各级政府和相关人士的广泛重视和强劲支持。旅游法规教学作为高职院校教学的重要组成，如何创新相关教学内容和方法值得我们好好研究和探讨。

【关键词】高职院校；旅游法规教学；创新思考

一、高职院校开展旅游法规教学的必要性

旅游法规作是高职教育的旅游和酒店管理专业的一门重要和必修的课程，也是我国相关学生考取导游资格的必考科目。而“导游资格证”又是旅游管理类毕业生从事相关职业的上岗条件。所以旅游法规课程在旅游管理专业学生的学习生涯中显得极为重要。学好旅游法规对于提升旅游专业学生的职业能力和职业素质，在未来取得相应的职业发展有着很好的支撑作用。

旅游法规课程强调综合应用，所以相应的教学如果过于枯燥则可能无法激发学生学习旅游法律条文的兴趣，所以原来的教学方法和手段很难达到教学目的。所以旅游法规课程教学必须强调和重视其综合性和实践性的应用，即教师在开展旅游法规教学时一定要理论联系实际，侧重于培养学生对于旅游法规的应用能力和应用思维的拓展。提升学生关于旅游法规的理念和精神。

二、高职院校开展旅游法规教学存在的问题

（一）旅游法规课程特点使得开展教学相对困难

我国现行的旅游法规因其行政性规定较多导致其理论化程度过高，一些旅游法规的内容相当不具象，无法理解；旅游法规相关教材定义和理论罗列繁多，相对枯燥。这样的课程特点必须导致其教学无法有效吸引学生，所以学生不愿意学习旅游法规课程。

（二）旅游行业不规范导致旅游法规效力消减

我国至今尚未出台旅游法，导致旅游行业的管理和实施的行为不规范，这些现状导致旅游法规的法律威慑力达不到预期要求。旅游法律体系的不健全必须造成相关法规无法得到有效执。旅游行业本身的不规范使得其无法得以健康的发展，学生思维在面对这种实际时必须对于其认知造成冲击和质疑。

（三）旅游企业法律观念淡薄，无法有效推动旅游法规的教学改革进程

我国的许多旅游企业，特别是一些中小型的旅游企业因为法律观念淡薄，过于注重短期利益下，只看重员工的业务技能水平的不断攀升，而轻视了旅游服务人员的职业道德和法律观念的提升，导致在旅游行业中时时出现一些违规甚至违法的行为。这种情况必须导致学生在毕业后，在社会寻求相关工作时也极少有旅游企业提及关于旅游法规的知识素养要求，从而进一步加深了学生觉得旅游法规即使学习也无用的观念。

（四）旅游法规教学创新成果无法实现

旅游法规的教学创新必须会产生一些新成果，但这些新成果无法得到有效应用，原因主要是一些高职院校没有建立起强有力的管理制度作为支撑，无法合理推行旅游法规课程的教学改革成果。而且高职院校一般更重视核心旅游课程的建设，如模拟导游和导游业务等课程，导致学校在旅游法规的教师引进方面也无法给予理多关注，更使得旅游法规教学的创新成果难以应用于教学实践。

三、高职院校创新旅游法规教学的有效措施

（一）提高学生对于旅游法规课程的重要性的认识

提高学生在观念上对于旅游法规课程的重要性的认识，让学生真正明白旅游法规课程对于自身以后从业的重要作用。在观念上的提升方面，教师可以将一些优秀的旅行社培训员工的相关课程内容进行展示，让学生明白旅游行业的法制化和正规化是我国旅游企业发展的必然趋势，使学生在大方向明白旅游法规是必须学习并且必须掌握的；学校还可以定期邀请相关专家进行旅游法规的讲座和培训，让学生明白自身就是我国的旅游建设规范化的组成力量。

（二）加深学生对于旅游法规课程的实用性的认识

旅游法规课程教学必须学以致用，所以在教学中，教师要加深学生对于旅游法规课程的实用性的认知。即在教学时必须强调课程在实际工作和应用的参照作用，从而启发学生认真学习并思考旅游法规在实际操作中的用处，做到从内心愿意学习这门课程。

（三）提高学生对于旅游法规知识的自觉应用

教师可以科学使用多媒体技术展示一些真实的导游违规事件作为教学案例，帮助学生分析这些事件中发生的原因和在旅游法规层面上如何解释并解决这些实际问题，使学生在真实的思考过程中完成旅游法规知识的实际应用和教学的有机结合，实现教师与学生之间的在旅游法规知识教学的有效互动。教师进行旅游法规课程数学教学时不要只采用死板的授课制，要充分注意到学生学习能力和学习水平的差异性，灵活使用不同的教学来完成要旅游法规课程的教学。

（四）改善旅游法规课程教学方法，引入项目教学法

在中国依法治旅的大背景下，许多学者认为高职旅游法规课程的教学改革主要是教学方法的改革，笔者认为，目前备受推崇的项目教学法在高职旅游法规课程中亦适用。项目教学法是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，其主要特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变以往被动听课的教学模式，使学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

项目教学法在旅游法规课程中的具体运用上，可以将旅行社管理中的法律知识、旅游饭店管理中的法律知识、旅游交通中的法律知识等分成若干并列式的项目，在每一大项中可以按工作流程或任务过程分成若干子项目，比如旅行社管理中的法律知识分成旅行社成立的法律知识、旅行社经营的法律知识、旅游合同的法律知识、导游业务的法律知识。旅游法规课程学习过程的开展是学生熟记法律条文，重点在各项的项目实践中发现问题、解决问题、灵活运用法律知识的过程。

四、结语

旅游法规课程教学时间紧且任务重，所以教师要在教学过程中科学在创新教学手法，在学生学习旅游法规课程的过程中给予正确指导。只要教师能够清楚掌握法规的知识体系和知识重点，才能够大幅度提高学生的学习能力。

参考文献：

[1] 王艳.高职旅游法规教学难点思考[J].科协论坛（下半月），2010（04）

[2] 刘雪梅.关于深化高职旅游法规教学改革的几点思考[J].科教文汇（上旬刊），2011（03）

[3] 邢剑飞.高职高专法律专业课教学刍议——以《经济法》与《旅游政策与法规》教学为例[J].科教文汇，2011（12）

[4] 杨凤霞.职业院校旅游法规教学的思考与探索[J].河北职业技术学院学报，2010（01）

本论文是黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目”项目教学法在高职旅游法规课程中具体运用问题研究”的组成部分。