论高中地理教学中的“三步曲”

陈朝国

【摘 要】新课标下，传统的教育理念，教材内容，教学模式以及学生思想观念和素质等都会对高中地理教学产生很大的影响，如果能大胆创新，找寻到合理的教学方法，可以促进教学的发展，反之，如不能很好地处理新教材的内容和把握其倡导的理念，不能良好地驾驭教学过程，就有可能对教学质量产生负面影响。因而，发挥学生的主观能动性，提倡教学理念、行为、目标的美化，激发兴趣，感染学生，不断提高教学水平势在必行。

【关键词】理念；行为；目标；美感

新课标下，传统的教育理念，教材内容，教学模式以及学生思想观念和素质等都会对高中地理教学产生很大的影响，如果能大胆创新，找寻到合理的教学方法，可以促进教学的发展，反之，如不能很好地处理新教材的内容和把握其倡导的理念，不能良好地驾驭教学过程，就有可能对教学质量产生负面影响。因而，发挥学生的主观能动性，提倡教学理念、行为、目标的美化，激发兴趣，感染学生，不断提高教学水平势在必行。

第一步：注重教学理念之美

结果的产生，往往与人们的思想理念有很大的联系。好的思想理念在事物的发展过程中会起到促进作用；落后的思想理念会对人们的行动起阻碍作用，不利于事物的变化发展。教学也是如此。在高中地理教学过程中，教师的思想理念不容忽视，他的影响力显而易见。在传统的地理课教学中教师常常是以自我为中心，只管地理知识的传授与地理技巧的训练，没有把地理当作一门艺术，唯高考分数而行之，只是为升学率而教书，忽视了学生的主观能动性和创造能力，整个课堂没有活力，枯燥无味，学生素质的发展没有足够的空间，学习的主动性和积极性受到影响，不利于地理素养的培养。

贵州省新课改后的地理教材淡化教师的权威作用，提倡自主、合作、探究的学习方式；强调学生充分发挥其主观能动性，积极主动地参与课堂；强调学生之间的团结互助合作学习关系。所以教师应该转变观念，在地理课堂上为学生提供更多的亲身体验和创造表现的机会，用开放的思想，多元的教学方式，使地理课堂充满活力和美感，这样的课堂教学有利于学生地理能力的提高并促进学生的个性发展。

第二步：完善教学行为之美

高中地理教学行为过程是一个较为复杂的动态过程，一节课内，过程处理得好，会使学生受益，让学生在45分钟里过得轻松而又有收获，学生便自然而然地喜欢上地理课；处理不好，达不到学习的预期理想，学生兴趣便会受到打击，久而久之，教学效果可想而之。所以在教学行为过程中要注重美的艺术感染力。教师肩负着教育人、鼓舞人和塑造人的重担。一方面，端庄的仪表，优雅的风度，饱满的精神状态，是美的元素；另一方面丰富的知识，幽默风趣的谈吐，独到的见解，也能使学生享受到美的神韵。

在现行的高中地理教材的内容非常广泛，面对取材如此广泛的教材，在教学中地理教师对教材中涉及到的相关边缘学科知识也要有所了解，博学多才的教师教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对地理学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。如果教师不注重内在素质美的修炼，是很难上好地理课的，更不用说提高学生学习的效果了。比如地理必修3的第一章的第一节《区域和区域差异》中，不仅涉及到地理知识，更涉及到政治、经济、风俗、文化等相关知识，这些知识他很大程度上需要老师对其它相关学科内容要有所了解，才能更好地讲授。在这一节中我们可以充分地利用教材中的内容，比如利用节中的“阅读”《“女儿国”和“君子国”》所表现的风土人情，去吸引学生的注意力，培养学习的兴趣，提高教学效果。

第三步：实现教学目标之美

学习理论的目的是为了更好地指导实践，地理课是实践性很强的教学活动，无论是课文理解，还是案例探究，它们都与社会实践活动密不可分。离开了实践，地理就失去了养份。因此，地理教学活动要特别重视学生的主动参与和实践活动，重视学生感受、体验、表现地理的情感态度和价值观念。

地理教育是一门艺术教育，它涉及到且反映了社会生活的各个方面。通过地理教学，可以让学生对地理产生浓厚的兴趣，提高对地理知识认知后美的感受，从而促进学生的身心健康发展。在教材中，还专门有《检查进度》的课题，要求学生小组讨论，写相关题材的文章，这是一个好的栏目，教师应该充分利用，让学生在学了理论之后，去认真地感受生活，观察生活百态，然后用地理的知识表达出内心的思考，既锻炼了学生的动手动脑能力，又提高了学生学习的热情。每周，我都会在班上选出一些好的作品，在课堂上与同学们一起分享，一起点评，相互交流，共同进步。

总之，在地理教学中实现地理课堂美是教师所追求的目标，也是充分调动学生主动参与各项地理活动的有效方法，培养学生感受地理、表现地理和实践地理相关知识的能力，让每一节地理课都成为一道亮丽的风景，让我们的地理课堂焕发无限的生机和无穷的魅力，提高学生的综合素质。