中学语文(学生版)
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中学语文(学生版)
2021年7期
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图书评介
愿天下人都有饱饭吃
理论
适应多维融合的语文教学实践
教学
散文阅读中如何把握作者情思
阅读教学起点的创设原则与生成策略
从词语分析入手细读文本
哈姆莱特的忧郁延宕及其悲剧根源浅探
群文阅读教学要坚持“三化”
阅读写作教学知行合一：三“借”教学法
基于群文阅读的高中主题作文教学可行性探究
融合信息技术开展一体化作文主题活动的策略
《阿Q正传》边城》的非确定性表达对写作的启示
建构议论文写作的三维支撑理论体系
动情地读，深情地品
群文阅读教学设计漫谈
教材
著形于绝迹，震响于无声
误读多年的“爱情诗”
基于土地伦理的比较艺术
《百合花》与《哦，香雪》：回忆与含蓄的美学
群文共读互文见意
初中语文教材中乡土小说特点研究
课改
“例子说”视域下的初中写作教学实践研究
语用，信息技术与高中语文教学融合的学科追求
评价
基于文本细读的阅读教学评价
思维素养考查全面而深刻
稳定中体现活络宏大处蕴含精微
拾贝
详细地说出思维的过程
浅谈微课在初中语文教学中的运用
新课标下古诗词情境教学的策略
鲜活教师课堂语言的“四力”
怎样教学更“小说”
解救被手机“困”住的农村娃
解救被手机“困”住的农村娃：秦玉友
解救被手机“困”住的农村娃：秦玉友1
教育部发文明确师德践行、教学实践、综合育人和自主发展四大能力 师范生教师职业能力有了标准
《能力标准》
“整本书阅读”不要忽视教学策略
《求是》杂志发表习近平总书记重要文章 学好“四史”，永葆初心、永担使命
“整本书阅读”不要忽视教学策略：张瑾琳1
“整本书阅读”不要忽视教学策略：张瑾琳2
教育部党组印发通知 学习贯彻习近平总书记给《文史哲》编辑部全体编辑人员重要回信精神
教育部党组印发通知 学习贯彻习近平总书记给《文史哲》编辑部全体编辑人员重要回信精神：林焕新
“整本书阅读”不要忽视教学策略：张瑾琳
