视点

1. 撬开教师垄断课堂的坚冰
2. 普通高中语文新课标的“变”与“不变”（上）

阅读教学

1. 例谈阅读能力的层次划分及其养成教学
2. 诗歌教学应定位于真正意义的“鉴赏”
3. 高中语文课堂反思性教学运作
4. 对阅读教学中人文拓展的辩证认识
5. 借助意象思维审视语文教学

作文教学

1. 《驿路梨花》悬念法的写作价值
2. 解构与重组
3. 启迪学生选择的智慧是作文教学的重要任务
4. 拆分法：“巧”拆不“强”拆
5. 从学生习作谈论证语段的写作

文本解读

1. 苏轼的承天寺“同乐”与张岱雪夜独行之比较
2. 白居易《长恨歌》为何书“灵界”
3. 苏艾究竟有没有去画那片藤叶
4. “笑”谈“多余人”温兴标

教例品评

1. 在形意统一中实现“形”的高蹈

教学设计

1. 教学设计的内容与理路
2. 习得托物言志散文的言说智慧

课堂实录

1. 新诗写作：哑铃式诉说抒情思路

教改快递

1. 探寻家书中的幽微
2. 名著整本书阅读方略初探
3. 整本书阅读中的速读策略应用

教海拾贝

1. 《我的叔叔于勒》特色目标的实现
2. 学生与文本情感隔阂消除的策略分析
3. 初中生语感养成指导三昧
4. 串读《〈史记〉选读》的教学案例与反思
5. 构建诗意盎然的语文课堂

质疑问难

1. “定义”并不明确概念的“外延”

图书评介

1. 安放语文飘荡的灵魂