理论探索

1. “语文”定义与“语文本体”之我见
2. 教学视阈中文本解读的四个问题

阅读教学

1. 《晚秋初冬》的中国尴尬
2. 试论散文教学内容的确定理据
3. 编者意义，让语文成为语文
4. 刍议语文代入验证学习方式的价值
5. 关于语文教材运用的两点建议
6. 读出文本的味 读出教学的道
7. 活动即为创造

作文教学

1. 写作教学：亟待系统规范的独立教程
2. 小升初衔接段写作教学评价工具初构
3. 高中作文教学需要学生的合理想象
4. 任务驱动型作文的应对策略
5. 任务驱动型作文及其写作原则
6. 课文为范，活用促写

文本解读

1. 透视话剧文本的言语缝隙
2. 《品质》缘何让人怦然心动
3. 悲凉寒风里的隐忍与抗争
4. 《淮阴侯列传》的开篇故事：韩信性格与命运的表征
5. 自我解脱的四个层面

教学设计

1. 基于“内容标准”的语文课堂学习目标设计

争鸣园地

1. 韩李之争，分歧何在？

教海拾贝

1. 设计有效支点，实现长文短教
2. 于细微处见精神
3. 本色语文 原味教学
4. 高中现代诗教学应回归文本原点
5. 如何让语文教学内容更有价值？

刊网互动

1. “如何作课后反思？”专题研讨综述

质疑问难

1. 野生彘肩冶的野生冶宜解为野全冶
2. 利用高考题指导教学