目录
理 论
教 学
- 建构阅读策略：让“多读书”进阶为“会读书”
——以《周亚夫军细柳》“1+X”阅读为例 - 在《赤壁赋》教学中探寻“语言建构与运用”
- 群文阅读：实践深度学习的有效路径
- 基于文本类型阅读取向的深度解读路径
- 教学立意：高效课堂的前奏曲
——《三顾茅庐》教学实践的审视 - 坚持素养本位实现作业“少而精”
- 基于读为写服务的文本解读指向
- “非构思写作”之厘清与写作教学之优化
- 卮言：创意写作言语的审美追求
- 巧借“四块式”助推记叙文写作
——以“运动会”话题作文为例 - 穆穆皇皇
——学生作文语言美的审美要素分析 - 在品读“这一篇”中走近“这一位”
——《故都的秋》教学设计 - 指向深度学习的专题内容重构
——《〈论语〉十二章》教学设计 - 对小说“有意味的形式”的回归
——彭芬《祝福》课例评析
- 建构阅读策略：让“多读书”进阶为“会读书”
教 材
课 改
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