研究争鸣

1. 民间艺术资源与《儿童文学》课程融合研究
2. 初中语文教学中运用形成性评价的探讨
3. 朱自清语文教育思想解读
4. 高中语文项目化阅读教学的实验研究
5. 高中语文与传统文化要融合，更要创新
6. 古诗鉴赏教学应建立完善的知识体系
7. 阅读的异化及散步哲学视阈下的阅读建构
8. SOLO分类理论在古诗评价中的应用
9. 以人为本，语文授课应有的教学措施
10. 从“异化”主题的角度解读《我的叔叔于勒》
11. 经典诵读，应传承文化与培养情怀并重

教学案例

1. 《范进中举》组群文阅读活动教学设计
2. 《雨巷》课例及观察评析

课堂实践

1. 以学促思，让高中语文课堂学习真发生
2. 凸显过程性，提升整本书阅读效果
3. 例谈语文课堂评价语的运用
4. 达成最有效初中语文课堂的方法与途径
5. 语文课堂重在培养学生思考能力
6. 因材施教，构建语文课堂教学新模式
7. 初中语文课堂教学中的美学实践
8. 让别样的语文课堂焕发“活”力

教材教法

1. 语境教学观下的小说文本教学艺术
2. “节选文”“引子”作用的最大化处理
3. 着力语文要素，导图导读导写
4. 《童年的发现》文本解读与教学设计
5. “三重对话”在文学类文本阅读教学中的思考

阅读鉴赏

1. 《祝福》中景物描写的艺术价值
2. 解读苏轼《前赤壁赋》中的“乐、悲、喜”
3. 开展整本书阅读的导读艺术例析
4. 文本细读:高中散文教学内容的教学取向
5. 于细微之处探《鸿门宴》人物性格
6. 《侯银匠》的文字之美及情感审美体验
7. 读《春酒》，悟“地道家乡味”
8. 以简至繁，简繁相依，文体解读的另一种途径
9. 如何有效引导学生开展文本深度阅读
10. 生态美学视域下的散文审美教育
11. 如何有效开展语文深度阅读

写作指导

1. SWOT分析模式下的高中写作教学探析
2. 书信体写作：因势施语传情思
3. 网络媒体环境下的初中作文教学新思路
4. 抑止浮华
5. 利用好古诗词，有效提升学生写作能力
6. 在“群体性”“合作性”下实现共生写作
7. 高中生记叙文写作存在的问题及改进方法
8. 文学欣赏与文学创作交互影响分析
9. 让精准阅读与议论文写作完美牵手
10. 初中作文教学如何从“无序”走向“有序”
11. 激“情”写作有方法随心起舞“真”作文

考试评价

1. 22年高考语文全国卷命题特点及教学建议
2. 从时评阅读的问题思维看高考作文的思维方法
3. 高考诗歌评价题的解答与应对
4. 信息类文本阅读备考“九问”

语言园地

1. 语言锤炼的要旨：“唯一性”品格

文教随笔

1. 营造书香校园，传承中华文明
2. 新课程理念下的语文教学反思
3. 诗意的教学，用古诗词滋养学生心灵
4. 语文教学中渗透传统文化的有效途径
5. 初中名著阅读教学浅谈
6. 初中名著导读教学的心得与体会
7. 朗读在语文教学中的价值分析

方法探索

1. 深度学习导向下的高中语文教学拓展途径
2. 高中语文PBL项目式阅读教学方式探究
3. 初中“阅读任务单”的设计与实施
4. 语文思辨性阅读的方式方法
5. 高中语文跨媒介教学模式的创新途径
6. 微课在高中语文阅读教学中的应用探索
7. 开展群文阅读,有效提高学生语文素养
8. 任务驱动法在阅读教学中的运用探析
9. 语文教学中如何发展学生的核心素养
10. 高中生现代文阅读训练方法探寻
11. 信息技术与初中语文教学的有效整合
12. 互联网背景下语文教学具有哪些优势
13. “知人论世”法与古诗词鉴赏
14. 以读为本,把语文课读出大意味
15. 追寻课内阅读与课外阅读的有效融通