名家访谈

1. 文学教育在于启发和培养人的自觉

思考

1. 文本与知音：语文教师教学专业性的起点
2. 阅读教学思维的发掘和培养初探范
3. 聚焦个性特色 向风格流派汇融的苏派语文

文本·解读

1. 刍议篇章结构观念的确立
2. 把语言之脉 探文本之义

教材

1. 初中语文写作教材的问题分析及对策探讨
2. 凸显语文要素 实现优化教学
3. 部编语文教材“主题式”课外阅读的实践与新探
4. 人教版初中语文教材文言文注释前后矛盾辨正四则
5. 他们原本可以不死
6. 言语形式：《春》教学读解的一种视角
7. “上达”以行圣人之道

名师手记

1. 《一滴水经过丽江》备课手记

新锐

1. 读经典、明思辨
2. 初中语文“批判性阅读”探微

课堂·教学

1. 接受美学范式下的中国古典诗歌教学策略探究
2. 聚焦习作“评价能力”培养，提升学生习作品质
3. 文言文教学中问题“思辨”的界限
4. 意象的“还原——变化——融合”
5. 山神庙里的顶门石：文本漏洞，绝妙伏笔？
6. 略谈语文教学中创新思维的培养
7. 基于核心素养的现代诗歌教学思考与实践
8. 构建“思维发展与提升”的文言文阅读课堂
9. 抓准倾诉体散文特性来教学
10. 整本书阅读：不能只从孩子心头“滑”过
11. 文学性散文教学的策略选择问题
12. 谈中学语文教学中节气文化的传承与解读
13. 群文阅读教学中的教师角色分析
14. “问题探讨”式教学的策略探究与实施
15. 申辩式思维课堂教学模式探索

特稿

1. 高中语文研究的现状与展望

考试

1. 学科核心素养视角下的考场作文例证法
2. 高考作文文体之争应该画上休止符

案例

1. 三大哲学问题：生、活、死

撷英

1. 品出雨中的真味
2. 刘兰芝悲剧是如何产生的