名家访谈

1. 关于新课标、部编本及整本书阅读

文本·解读

1. 点·篇·意：文本解读三境界
2. 去除遮蔽 探求真知

思考

1. 高中语文新课标视野下的语文教学新走向
2. 在审美经验中完成语文教学

课堂·教学

1. 语言建构的思维主线初探
2. “改善学生的学”在元杂剧教学中的运用
3. 问题助推，要有“理”据
4. 小说阅读教学的理性回归
5. 文言教学课堂融合“三步法”
6. 预设与生成融合视域中的语文课堂教学提问
7. 基于策略学习的教读自读联动教学探究
8. 以多文本阅读，突破情感表达的“瓶颈”
9. 如何利用教材中文言诗文的注释资源
10. 一节好的语文课应做到“三有”

名师手记

1. 《诗·卫风·氓》教学手记

教材

1. “怎么了呢，父亲老了”是画蛇添足吗？
2. 文明阵痛中的“殉道者”
3. 杜甫的镜头为何颤抖？
4. 《赤壁赋》中的三重悲哀

新锐

1. 欧阳修《六一诗话》简评

语言

1. 看谜语中的同源词现象
2. “语用”在阅读教学中的实践策略

考试

1. 结构化布局，高清晰析理
2. 新高考背景下的全国卷散文考情分析及备考策略
3. 基于核心考点的非连续性文本阅读备考策略

博硕论坛

1. “言、象、意”的文意解读：诗教文化的基因
2. 中小学古典诗词意境鉴赏教学探究

案例

1. 基于真实任务，获得真正教养
2. 《清兵卫与葫芦》教学设计
3. 从疑惑处突围
4. 小学高年级微电影创意作文初探

撷英

1. 《诗经》战争诗艺术手法探析
2. 读《藤野先生》 以读促写
3. 坚持生本 呈现精彩
4. 润物无声的写字教学