新高考背景下的全国卷散文考情分析及备考策略

杨燕

2017年高考考试大纲做了较大改动。修订后的《2017版考试大纲》取消了选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。2017年3套全国卷，有两套卷子考了散文，散文备考既是2018年备考一个重要板块，也是一个热点板块。方向比努力更重要，为有效备考，笔者将2016年—2018年考试大纲进行了比对，并对近三年全国卷文学类文本和2017年全国卷、其他省市散文考情进行了分析，在此基础上做出了相应的备考策略，以求教于大方之家。

2016—2017年散文阅读相关考试大纲比较分析：

一、文学类文本由与实用类文本选考变为必考、文学类文本阅读增加“理解”能力层级。

选考变为必考，三套全国卷有两套卷子考了散文，意味着2018年散文考查的可能性增大。2017版考纲增添了“理解B ⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意”，2018版考纲又将“概念”改为“词语”。这些变化，由无到有，用词更准确严谨，更符合文学类文本的特征。说明文学类文本的考查更加重视理解力的考查，强调对文章内容的理解，以及考生对具体语境中语意的理解，强调文本细读，回归了阅读的本质

二、增添“价值判断”、将“归纳整合”提出来，都有强化的作用。

（一）2016版考纲“文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验”，2017版“阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验”，增添了“价值判断”。2018版与2017版表述相同。

（二）2017版考纲“分析综合”能力层级表述为：“要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象。”2018版考纲为“要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。将“归纳整合”提出来。

三、强调文学类文本的文体特征：文学类文本考纲相关表述的多处变动更符合文学类文本的特征，用语更准确严谨更简洁凝练。

（一）从“概念”变为“词语”，用词更准确严谨，更符合文学类文本尤其是散文的特征。

（二）2016版考纲“3.鉴赏评价D ⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”。2017版考纲“3.鉴赏评价D ⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力”。2018版考纲与2017版考纲表述相同。删去了“赏析作品的内涵”，“赏析作品的内涵”这一能力要求与其他能力有重合之处，放在鉴赏评价，欣赏作品形象之后也不合适；改欣赏为“鉴赏”，“形象”为“文学形象”，表述更为准确。

四、考查作品体裁特征和表现手法范围可能更广：

2016版考纲“分析综合C ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。2017版考纲“分析综合C ⑵分析作品的体裁特征和表现手法”。2018版考纲与2017版考纲表述相同。删去了“基本”和“主要”这样的限定词，所考范围可能扩大。

全国卷文学类文本多年来考的是小说，不管是散文还是小说，都属于文学类文本，肯定有着文学类文本的共性。对全国卷文学类文本阅读近三年的考情进行分析将有助于我们把握全国卷文学类文本的考查特点：

一、文本特色和文体特色结合得很好。

《窗子之外》（2017年全国卷Ⅱ）

5.结合全文，说明文中“窗子”的含意。

6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。

第5题，考查考生对“窗子”的形象的理解。袁行霈先生曾这样论述：“文学本身的特性要求文艺鉴赏必须从作品的形象出发，以形象给人的感受为依据。这是鉴赏活动的一条基本规律。”由形入神也是散文阅读鉴赏的一个重要方法，这个问题抓住了散文的文体特征。而第6题则抓住了《窗子之外》这篇散文与其他散文不同的最突出的特征

二、题目综合性强，注重思维锻炼和对全文的整体把握。

全国卷近年来的题目，多选择一个切入点，以此发散，牵涉对全文的考量，或者以一个点发散，综合考查不同考点。

如（2017全国卷Ⅰ《天嚣》）5.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。所谓谋篇布局，就是怎样设置人物、安排情节、提炼主题、组织结构等。回答这一道题就要以“渴”为切入点，综合考虑如此安排对情节的好处、对设置人物的好处、对提炼主题的好处等等。

再如：2017年全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。题目都要求结合全文来理解和赏析，需要考生对全文有整体把握。2016年全国卷Ⅰ《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。以六安爷的一句话为切入点，综合考查考生对人物形象和小说主旨的准确把握。

三、注重考查在整体把握主旨的前提下，根据语境理解文意的能力，强调文本细读。

2017年全国卷散文《窗子之外》和《我们的裁缝店》不约而同都在主观题第5题考了重要语句的理解。全国卷在选择题中对语意题也多有考查。如：

全国卷Ⅱ《窗子以外》4.B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。

全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》4.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。

四、由常规走向灵活，设问有技巧，多角度考查文本最突出的艺术特色。

2017全国卷Ⅰ《天嚣》6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。考查的是结构艺术。《窗子以外》6.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人稱，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。考的是叙述人称，却又不同于常规考查叙述人称的作用，落脚点在态度上，归结到主旨的把握。这样的考法既体现了考纲由“主要表现手法”到“表现手法”的转变，扩大了艺术手法的考查范围，又体现了命题的灵活性，对考生的要求也更高。

以上，都是笔者根据考纲和全国卷文学类文本试题所做的考情纵向分析，要想更好地把握高考趋势，还要注意横向分析。通过对2017年其他省市的散文横向分析，笔者发现以下趋势：

一、散文的语言和散文形象考查是考查热点。

2017年高考卷考散文的有5套，其中主观题考形象的4套，考语言的4套，这种趋向也正体现了散文的文体特点。

二、散文的结构主要在选择题中考查，如果主观题考结构，必注重结构技巧，与其他考点相结合综合考查。

2017全国卷Ⅱ《窗子以外》4.选择题：A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。都是考的结构。

再如北京卷《根河之恋》23.文章叙写了玛利亚·索、乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？考结构，却注重构思的匠心，考的其实是结构的技巧。

三、题材多样、主题正能量，体现了高考的育人功能。

从题材上来看，《窗子以外》自省思辨类、《我们的裁缝店》生活感悟类、《根河之恋》怀旧类、《挺拔之姿》志趣修身类、《相思》家国情怀类，其中《窗子以外》自省思辨类、《我们的裁缝店》生活感悟类有新意，其他几种都是高考散文常考题材，而这两篇的自省思辨正好体现了核心素养的“批判质疑”，而李娟《我们的裁缝店》写平淡艰苦生活中的感悟，正好与中国学生核心素养的“健康生活”相合。

教育改革背景下的新高考对学生的要求更高。可是，在复习中，我们发现学生在散文阅读上存在很多问题：读不懂散文；没有整体意识，对语句的理解脱离语境；把握不好段与段、句子与句子之间的关系；以个人生活经验或是想当然地理解代替对文本的解读。针对这样的现象，笔者提出以下备考策略：

一、考点全覆盖，不留盲点。夯实重点、突破难点。

散文形象的把握、语言的品味是散文阅读考查的重点，自然也是散文复习的着力点。但是如上文分析的高考考题呈现综合性强、考查范围广、难度加大、出题灵活的考情，加上散文本身的文体特点，复习备考不能只注重于热点、常考点，而要所有的考点全覆盖，对于学生备考中出现的难点，要想办法突破。散文复习备考，不仅仅要练考点，更应注重学生阅读能力的提高、文学素养和思维品质的提升。

二、阅读为主，答题为次，散文的阅读方法的指导应贯穿复习始终。

散文由于形散的特点，主旨不易把握，因此散文的复习备考首先要关注的就是指导学生读懂散文。很多时候，学生不会答题，主要还是读不懂散文，可以从以下角度指导学生读懂散文：

（一）从题目入手解读主题。很多散文题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括。

（二）分析首尾解读主题。很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟。

（三）分析议论抒情语句探究主题。散文一般都是以记叙、描写为主要表达方式的。如果文中出现一些抒情、议论的语句必然就会有它的特殊作用。

（四）以“形”悟“神”。根据由实到虚、由表及里、由物及人的散文常见构思，把握文中形象的描述重点和表达倾向，从而把握文章主旨。

（五）聯系作者、写作背景、关注注释等说明性文字探究主题。主旨比较隐曲的文章，只有了解它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心思想。

（六）因文而异探究主题。写人叙事类散文要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的认识。写景状物类散文则是借景、物抒发了作者对社会、人生的某种感悟，这些评价、赞美、认识、感悟，或许就是文章的主题。

三、三个意识贯穿散文复习始终。

（一）结构意识。散文由于形散，直接给阅读带来了障碍，而且如上文分析，散文选择题考查段与段之间的关系、某一段的作用等，因此复习中要培养学生梳理散文结构的意识，很多时候，结构梳理好了，主旨也能较容易地把握。同时还要注意指导学生把握句群逻辑、句段逻辑，以及文章与标题之间的关系。

（二）整体意识。一篇散文写什么、怎么写，如何谋篇布局等，根本上取决于作者的写作目的，取决于这篇文章的主旨，很多题目的解答都和主旨关系密切，因此复习备考中要注重培养学生先读文把握主旨，再怀着主旨做题，从整体上分析文章分析题目。

（三）语境意识。散文的语言是高考的热点，散文语句的含义，是学生复习备考的难点。很多学生不会分析散文重点语句的含义，突破这一难点，重要的是培养学生语境意识，即字不离句、句不离段、段不离文，将重点语句带回原文进行理解品味。

正如姜钢、刘桔《牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔》中所提：“高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。只有全面培养阅读能力、文学素养和思维品质，才能笑傲今后的高考考场！”要想适应新高考散文阅读的新要求、高要求，仅仅就题练题是远远不够的，只有立足于学生阅读能力的提高、文学素养和思维品质的提升，才能以不变应万变，收获最好的结果。

参考文献：

[1]教育部考试中心.高考理科试题分析·语文（2017年版）.高等教育出版社.2016.12.

[2]教育部考试中心.化人以语 育人以文——2017年高考语文试题评析.中国考试.2017.7.

[3]姜钢、刘桔.牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔.中国教育报.2018.3.