卷首语

1. 会“看”，更要会“想”

思想·第一高度

1. 以“细胞课程”增强言语素养自生长的元动力
2. 当儿童写作“遇见”戏剧
   ——儿童写作的“戏剧化”透视及教学策略探索
3. 习作“可视化”教学在小学中段的运用研究
   ——以统编本四年级上册《记一次游戏》为例

交流·第一视点

1. 小雪小雪，雪在何处
   ——“循着节气去旅行”小雪节气活动设计
2. 读写结合，从生活的需要出发
   ——以《如何写声音》为例
3. 一节课，就有无穷素材
4. 习作起步阶段表达不清及解决策略
5. 让图片“发声”
   ——浅析图片在人物外貌描写中的运用
6. “每日一句”，收获不止“一句”
   ——低年段尝试写话的作用初探
7. 小学高段作文有效评价新样态：“师徒链式”评价
8. 混合式教学模式在小学高段读写结合教学中的应用
9. 情境化作文的同题写真与异构写意

栖居·第一感觉

1. 孩子们的第一场雪
2. 红梅赞
3. 期待等到你

教学·第一现场

1. 单元背景下的“先写后教”大课堂教学
   ——以五年级上册习作单元为例谈
2. 土豆游泳记
3. 我做了一项小实验
   ——三年级下册科学类情趣作文教学实录
4. 厉行节约，反对浪费
   ——记一次反对餐饮浪费的真话作文活动

拾遗录

1. 拾遗录