卷首语

1. 为身心健康奠定坚实基础

专题研究·阅读力提升

1. “核心素养”视野下的小学中高年级语文阅读教学
2. 细读、精读、研读
   ——浅谈数学阅读素养的阶梯式培养
3. 在略读课中高效提升阅读力
   ——以统编版语文六年级上册《在柏林》一课为例
4. “巧用绘本”，助力提升低年级学生英语阅读能力

教研有方

1. 基于“知行合一”理念的科技研学模式建构
   ——以赣州市阳明小学科技研学的实践探索为例
2. 慢：小学数学教学的应有姿态
3. 借童谣之力 增阅读之趣
   ——童谣助力提升低年级学生的阅读能力
4. 例谈语篇教学中有效提问对学生思维品质的培养
5. 中华优秀传统文化走进科学课堂的实践方法
6. 以儿童为中心开展体验式德育活动
7. 构建人性化英语课堂初探
8. 有效培养低年级学生美术欣赏能力的实践研究
9. 优选数学学习材料“三策略”
10. “合作驿站”绘本阅读教学，促进学生多元智能发展
11. 数字化“思乐课堂”模式构建的思考与实践
12. 优化教学策略，培养高阶思维
13. 论基于教材文本留白的情景式写作
14. 巧取创意读写点，贴着文本尽飞翔
    ——试谈低年级阅读教学中读写点的选取
15. 让教于学：不妨上一堂数学“慢”课

教学策略

1. 妙“语”生花
   ——追求语文课堂的有效评价
2. 有效评改
   ——习作教学的“牛鼻子”
3. 透析文本 品味细节
   ——《战马》整本书阅读指导教学体会
4. 创新数学教学方式 提升学生学习能力
5. 儿童诗创作教学的几点体会
6. 小学古诗线上教学的探索
7. 让学生作文有情有趣
8. 小古文教学:撬动学生思维的支点
9. 小古文教学中建立图画感的意义与策略
10. 结构性思维：洞察知识的全貌
    ——“解决问题的策略（一一列举）”的教学思考和尝试
11. 低年级多声部分步教学策略之探索与实践
12. 以画促思，以图求解
    ——低年段“解决问题”教学中几何直观策略的探索

教材解读

1. 口语交际：落实语文要素的“综合场”
2. 定向 定点 定练
   ——浅谈习作单元教学读写融和教学策略
3. 留心观察大自然，为儿童写作打开一扇窗
   ——以统编版语文三年级上册第五单元为例
4. 统编版语文教材中的长课文怎么教

课例剖析

1. 让古诗教学“美”“趣”横生
   ——浅谈低年级古诗教学策略
2. 教师提问：打开有效课堂的密钥
   ——观察《猴王出世》一课的课堂提问有感
3. 建构童趣课堂 促进情智发展
   ——“认识11～20 各数”的教学实践与思考
4. 电影技法引入作文教学的有效尝试
   ——以叙事类习作“一节特殊的读书课”指导为例
5. 童心 童趣 童诗
   ——《雪地里的小画家》的教学实践与反思