小学教学研究
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2020年8期
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卷首语
和《小学教学研究》一起走过的岁月
学科视角
学情分析与学习心理的研究
数学教学中如何深度培养学生的问题意识与提问能力
找准学情?关注心理?精准教学
“数困生”解决问题困难的行为表现、原因分析及教学干预策略
基于学情诊断 实施“靶向疗法”
英语实施异质合作分层教学的效果研究
营造民主和谐的教学生态：学生习作的阳光雨露
语文
学习统编版语文教材习作内容编制的体会
浅议统编版语文低年级“复述故事”教学策略
现代诗，让学生用美丽的眼睛看世界
略读课文也可进行深度学习
开发校园资源，书写快乐作文
探寻哲理诗“芝麻开门”的最佳路径
数学
数学学习错误的教育意蕴及其分类应对（下）
不知不觉中开始
规律源自探索
整体思考 聚焦核心 提升素养
“聊天”提升学生的数学思维与表达能力
课堂创生：“大数学”视域下的深度学习方式
数学游戏：儿童个性化学习的实践突围
让“错误”成为美丽的秘诀
加强数学阅读 提升核心素养
探索规律教学“四重奏”
儿童立场与学情分析的深度对话
让数学学习大展宏“图”
多角度切入，提升学生数学表达能力
巧用微课，在数学课堂中培养儿童逻辑思维
其他学科
指向整体：英语绘本教学碎片化现象和实施建议
浅谈如何完善高年级英语语篇教学的前置学习
核心素养视阈下英语作业设计
