小学教学研究
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小学教学研究
2019年7期
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卷首语
教育评价的改进
学科视角
教师学科素养和教研能力的研究
构建教研员、特级教师、青年教师共同体的联动
在深度教研中提升教师的学科素养
集体备课应抓好“三个着力点”
做更专业的教师
一棵树摇动另一棵树
语文
依循散文特质 落实语文要素
长篇文学作品“导读单”设计
探寻心灵纵深处
在语文教学中培养学生的审美情趣
跳出思维的舒适区，遇见陌生的语文课
课本剧表演——让语文课堂“动”起来
启发性追问：推动深度思维
触摸汉字文化，夯实汉字教学
从“荷花定律”再谈语文教学的过程价值
巧设课堂练习，让课堂彰显学本的活力
浅谈低年级写字教学评价的时机与方法
活化口语交际训练，提升学生言语智能
数学
思维显性化，将探究式学习落到实处
让课堂更有数学味
培养分类意识，促进学生学习
返璞归真——让深度学习在课堂中生根发芽
巧设教学情境，培养数学素养
让解决问题不“难”解决
让“活动”的根滋养“经验”的枝茁壮成长
在数学复习课中巧用思维导图
数学教学中生活情境的应用探究
挖掘隐性知识点 让教学扎实有效
试论构建数学适性化课堂的“新生态”
其他学科
基于素养孕育 让英语课堂灵动
行知思想烛照，光耀科学课程
三位一体，有序推进
聚焦核心素养，优化英语课堂设计
道德与法治课程的审美化教学探索
音乐教学，要用文化来丰盈
如何优化英语作业设计提高教学的有效性
巧用情境，让英语学习更高效
“不做什么也是爱”
