卷首语

1. 数学好课应有“三味真火”

人物聚焦

1. 学以至教，推己及人
2. 数学化：学习路径教学研究的新视角
3. 用“好数学”撬动几何思维与代数思维协同发展
4. 数学化视角下的“圆柱与圆锥”单元整体教学设计
5. 经历数学化全过程，发展数学模型意识

单元整体教学研究专辑

1. 高观点下小学数学单元整体教学设计的路径
2. 数学核心概念的特征及提炼
3. 大观念统领下单元内容结构化教学实施路径
4. 大观念引领运算，一致性沟通理法
5. 抓要素，悟关联，探索图形认识与测量的结构化学习路径

课标解读

1. 数感的内涵、评价指标与单元表现标准

数与代数

1. 让儿童在一致性视角下建构乘法的意义
2. “乘法口诀尾数的对称性”教学实录及赏析
3. 表示数量关系
4. 巧用“魔力三角”学具 助力学生快乐学数学
5. 山重水复疑无路
6. 让学习在儿童的问题处真实发生
7. 除法竖式是对平均分过程的记录
8. 以大问题驱动 促进深度对话
9. 在抽象中建模，在运用中理解
10. 在关键概念的理解与运用中发展模型意识
11. 经历建构模型过程 促进核心素养形成
12. 关联沟通促进迁移 感悟本质提升能力
13. 大单元整体教学视角下的小学数学教学
14. 重推理，有条理地讲道理
15. 直面问题，于本质中理解算理
16. 凸显计数单位价值，感悟数概念的一致性
17. 以整体性设计促进模型意识的形成

图形与几何

1. 始于推理，明于操作
2. 重视探究过程，理解体积度量的本质
3. 经历表述过程 促进深度学习

统计与概率

1. 抓代表性核心，明平均数本质

综合与实践

1. 丰富对量与计量单位的理解
2. 致力于量感培养的数学“综合与实践”活动

问题解决

1. 紧扣“核心”育“素养”

教学妙招

1. 如何理解“工程问题”的数学本质
2. 如何帮助学生理解口算乘法的算理

教育文摘

1. 欧洲：教师作为研究者
2. 教师要在“双重角色”中自如切换

讨论吧

1. 2023年第11期《讨论吧》话题预告：为什么表示小数时不用珠子了？

信息与动态

1. 欢迎订阅“全国小学数学名师最新教学案例专号”（2023年第7-8期合刊）
2. 《小学教学》（数学版）2023年研究重点
3. 扫码填表，参与有礼
4. 《讨论吧》话题征稿启事