教学策略

1. “动手做”起来 理解深一层
2. 新课 增强教学效果
   ——小学数学课堂导入的有效性探索

数学能力培养

1. 何直观 建立模型思想
   ——《两积之和》拓展课案例分析
2. 提升学生数学思维能力
   ——《数表中的数学问题》教学反思

典型课例

1. 表象 构建直观意义
   ——《小数的初步认识》教学案例（一）
2. 多元表征的本质沟通
   ——《小数的初步认识》教学案例（二）
3. 『初步认识』怎么教
   ——《小数的初步认识》教学案例对比思辨

设计与评价

1. 释义 明理 求联
   ——《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计与解读
2. 拓展提升品质
   ——《两位数乘两位数的整理与复习》教学设计与解读

名校聚焦

1. 合 直观感悟
   ——数线解决四舍五入求近似数看尾数首位问题
2. 积累活动经验 培养度量意识
   ——《角的度量（一）》教学实践与思考

名师课堂

1. 曲折的过程 深刻地理解
   ——《比万大的计数单位》教学实践与思考

课题研究

1. 让生活问题走进数学课堂
   ——《认识分米、毫米》教学设计与说明
2. 看见『一分有多长』
   ——《一分有多长》教学实践与思考

课堂再现

1. 《认识面积》教学设计

教案精选

1. 《包装的学问》教学设计
2. 《认识三角形》教学设计
3. 再度认识 聚焦核心
   ——《认识分数》教学

教例反思

1. “动手做”：丰盈学生思维

教例评析

1. 《因数与倍数》教学
2. 关注抽象过程 建构数学模型
   ——《乘法分配律》教学与评析
3. 用生活原型建构数学模型
   ——《等量关系》教学实录与评析

感悟名师

1. 围绕核心 精准设计
   ——特级教师王文森《一切皆有可能》教学赏析

教研札记

1. 重新认识“以‘核心问题’为引领的课堂教学”
2. 把握概念本质 提升教学品质
   ——以《角的度量》教学为例
3. 数学课堂“尾声”的有效设计

卷首语

1. 当下，我们如何教数学