目录
阅读经纬
- 有效教学须从源头抓起
- 给语文课堂定一个“基调”
- 欲动全
- 深入文本 超越文本
- 个性化阅读要注重“三导”
- 提升“半小时课堂”实效性的三个落脚点
- 加强文本对话“美化”阅读教学
- 想象 体验 延伸
- 让语文课堂充盈浓浓的“语文味”
- 预习精彩 课堂高效
- 让阅读插上翅
- 激情阅
- 理答姓“理”
- 浅谈阅读教学中学生自主性的发展
- 合作学习场景中师生行为的失当与优化
- 小学语文教学中师生互动的策略
- 飞扬个
- 浅谈语文课堂中有效的教学语言
- “寥落”的声音也美丽
- 简笔
- 让课堂绽放“智趣”之花
- 让“快乐”在语文课堂中流淌
- 初
- 浅谈朗读在小学语文教学中的应用
- 语文教学重在“读”
- 面向全
- 有效课堂从“倾听”开始
- 体
- 孩
- 让想象在语文课堂飞扬
- 浅谈如何在阅读教学中培养学生的语言能力
- 如何“根植”练笔的有效落脚点
- 阅读教学要注重练笔
- 古诗教学的理趣寻觅
- 品事 品人 品文
- 在说明文教学中实现言意兼得
- 如此舍“本”求“源”要不得
- 浅谈开发与利用小学语文课程资源
- 决不做“阿凡”提
- 挥一挥魔术
- 多方位设
- “老
- 自主互动 张扬个性
- 谈谈课本剧的使用反思
- 激辩
- 一本有魔法的书
- 阅读教学的三重境界
- 一咏三
- 言意双赢话金字塔
- 灵活转换角色 让物品会说话
- 小猫不见了……
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