目录
教育·前沿
教学·现场
- 基于深度学习的初中语文教学设计
——以《谁是最可爱的人》为例 - 核心素养下初中语文教学实践
——以《背影》为例 - 如何整体把握初中英语阅读教学设计
——以人教版八年级英语下册第一单元第二课时Section A 3a~3c 为例 - 高中英语教学中利用思维导图培养学生高阶思维的策略
——以人教版必修二Unit 2 Wildlife Protection“Reading and Thinking”听说教学为例 - 时政资源的有效应用
——以初中道德与法治“谋求互利共赢”的教学为例 - 巧用网络平台，打造混合教学模式
——“探索三角形全等的条件”教学设计 - 数学核心素养导向下的立体几何教学
——以“平面”为例 - “等差数列”教学设计
- 新课程标准下初中物理高效课堂构建
——以“阿基米德原理”教学设计为例 - 基于问题情境导入的物理教学设计
——以“重力”教学为例 - 核心素养导向下的高中物理教学设计
——以“超重和失重”为例 - 以培养逻辑思维为导向的教学活动设计
——以“金属的腐蚀与防护”为例 - 基于逻辑思维主线的高中化学教学设计
——以“盐类的水解”为例 - 基于生活问题解决的复习课教学设计
——以初中化学“质量守恒定律的应用”复习为例 - 依托信息技术探索高中化学的教学设计
——以“氧化还原反应”一课为例 - 基于化学核心素养的教学设计
——以“电离平衡”一课为例 - 核心素养视域下基于情境的教学设计
——以“羧酸”为例 - 基于大情境的高中生物学教学设计
——以“光合作用与能量转化”为例 - 基于核心素养的高中体育教学设计
——以乒乓球专项训练为例 - 如何有效提升学生的阅读与写作能力
——以《背影》的教学为例 - 文言文深度学习教学设计
——以《鸿门宴》为例 - 高中思想政治课堂教学与信息技术的融合
——以“多变的价格”为例 - “双减”政策下初中英语教学的创新实践
——以人教版英语八年级第七单元Section B 2a~2b 为例 - 初中英语“思维可视化”的阅读教学实践
- 基于主题语境的高三英语词汇复习
——以译林版高中英语必修三Unit 1 Nature in the balance 为例 - 核心素养背景下高中历史课堂的优化教学
——以“五四运动与中国共产党的诞生”一课为例 - 基于情境创设的高中历史教学设计
——以“亚非拉民族独立运动”教学为例 - 勤研课标·活化课堂·精选作业
——八年级地理上册“中国的地形”教学思路 - 高中地理项目式学习的教学设计
——以“城镇化”为例 - “双减”政策下打造高中数学高效课堂的教学设计
——以“集合的概念”为例 - 初中物理生活化教学案例
——以八年级上册第三章第四节“升华和凝华”为例 - 基于“项目式学习”的“物质结构与性质”全模块教学案例
——以“多维度探析磷酸铁锂电池结构”高三复习课为例 - 初中化学单元复习评价教学设计分析
——以沪教版“自然界中的水”为例 - 探索生命修复繁殖的奥秘
——“细胞通过分裂产生新细胞”教学案例 - “三新”背景下提升高中生生物学实验自主设计能力的策略
- 新课程改革背景下的高中生物学情境教学
——以“细胞的生命历程”为例 - “双减”政策下初中体育教学案例
——以“短跑”为例 - 采用微项目，让深度学习自然发生
——“走进数据分析”教学设计
- 基于深度学习的初中语文教学设计
教学·视角
教学·策略
- 初中语文教学中读与写的结合
- 设计表现性评价工具，促进“教—学—评”一体化
——以《钢铁是怎样炼成的》为例 - 议题式教学在初中道德与法治中的应用
——以“富强与创新”为例 - 信息化背景下初中地理高效教学策略
——以“板块的运动”教学为例 - 初中数学结构化单元复习策略
- 基于问题解决的高中数学情境教学
——以“随机抽样”教学为例 - 高中数学导数教学中分类讨论法的应用
- 初中物理“教、学、评”一致性逆向教学设计路径
——以“压强”为例 - 基于审辩式思维培养的高中化学“读思达”教学法的实践
——以“乙醇”为例 - 基于“问题驱动”的初中生物学教学实践
——以“生物的分类”为例 - “学练赛”模式在高中体育教学中的应用
——以“足球”教学为例 - 游戏与体育教学的有机结合
——以“篮球运动”为例 - 高中历史课堂教学中学生自学能力的培养
——以“秦朝中央集权制度的形成”教学为例 - 数字化生命：信息技术助力下的高中生物学探索之旅
教育·心航
卷首语