基于乡土文化的综合实践活动育人价值——以夏邑县的乡土文化资源开发为例

文| 朱淑艳

近年多地高考增加了对传统文化、乡土文化的考查，基于此，学校积极推进课程改革实验，研发了夏邑县历史文化、孔祖文化、长寿文化、民俗文化、美食文化、红色文化等课程，创设“乡风润心”活动主题，将实践活动与学校传统文化课程深度融合实施，构建出体现地方色彩、凸显实践特性的课程体系。

一、乡土文化融入综合实践活动的理论价值

《义务教育课程方案（2022 年版）》提出：“侧重跨学科研究性学习、社会实践，将重点加强课程综合性，强调关联性，改革育人方式，突出实践性，以促进学生全面发展。”“认识本土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础，是他们走向世界的起点。教师有必要引导学生深入地学习本土文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，乡土文化的美。”

乡土文化是中华优秀传统文化的一个重要分支，蕴含着丰富的课程资源，更有利于中华优秀传统文化的继承和发展。乡土资源只有经过开发才能转化为可利用的课程资源。从课程改革角度看，乡土文化课程资源具有综合性，是跨学科学习、项目式学习的重要载体。新修订的各科课程标准均要求教师结合学科特点，积极开发和利用本土蕴藏的自然、人文等方面的优质课程资源，强化课程与综合实践活动的结合。因此，课题组根据学生的学习情况、生活经验和当地资源情况，适时、适量、适度地开发乡土资源；引导学生参与探索，进行跨学科实践，从真实生活中发现问题、解决问题，建构新知，形成能力，让成长基于实践得以提升。

二、乡土文化融入综合实践活动的传承价值

夏邑县是孔子祖籍所在地，文化源远流长，有珍贵的历史遗产与丰富的人文资源，它古朴而富饶，安详而奋进。央视四套《走遍中国》播放了十集系列节目《长寿之乡——夏邑》，央视七套《美丽中国乡村行》曾来到夏邑，宣传夏邑县特色文化。夏邑县乡土文化主要体现在以下六个方面。

（一）历史文化

夏邑县，简称“栗”，古称“栗邑”，素有“中国孔祖之地”之称，地处苏鲁豫皖四省交界处，是一座历史悠久的城市，是闻名遐迩的“长寿之乡”，人杰地灵，文化底蕴深厚。早在5000 多年前的新石器时代，这里便有人类生息繁衍，古黄河从这里流过，创造了灿烂的文化，清凉山出土的文物，成汤祷雨台的陶片，记载着它古老的文明。夏代属于古虞地，秦朝设置栗县，汉朝改为下邑，金朝改下邑为夏邑，延续至今。

（二）孔祖文化

夏邑县是我国伟大思想家、政治家、教育家、儒家思想创始人——孔子的祖籍，积淀了2000 多年的孔子祖籍文化，是中华民族优秀的文化遗产。春秋时期，孔子远祖的封地在宋国，公元前680 年，宋国宫廷发生内乱，孔子曾祖父防叔为避乱而奔鲁。孔子自十九岁起多次来祖籍演习周礼，讲学布教，祭祀先祖，给我们留下了灿烂的文化。后人为纪念这些文化盛事，早在唐初就在夏邑县古城之北七里王公楼村修建了孔子还乡祠。1994 年，夏邑县人民政府为弘扬民族文化，对孔子还乡祠进行了修复，还邀请孔学专家、孔氏后人等研讨孔祖文化。2008 年6 月，孔子还乡祠被河南省人民政府公布为第五批河南省重点文物保护单位。为弘扬孔祖文化，夏邑有不少单位、道路等在命名时都冠以“孔祖”二字，如孔祖中学、孔祖大酒店、孔祖大道等。

（三）长寿文化

第七次人口普查显示，河南省百岁老人过万，商丘百岁以上老人达1391 人，其中夏邑县百岁老人突破200 人。2008 年10 月，夏邑县被中国老年学学会评为“中国长寿之乡”，成为全国第六个获得长寿之乡荣誉称号的城市。当时全国包括夏邑在内仅有9个“长寿之乡”，夏邑县是河南省唯一获此殊荣的县城，填补了我国平原地带没有长寿之乡的空白。源远流长的长寿文化和得天独厚的生态环境，滋养着夏邑县的人民。夏邑县属半湿润季风性气候，是十分适宜人类居住的气候条件，居住区环境达国家一类标准，还荣获“河南省适宜人居环境奖”。除此之外，夏邑人长寿还与夏邑人胸怀宽仁的厚德之风、自然恬淡的生活方式有密切关系，长寿文化深深烙印在每个夏邑人心中。为打造长寿文化地标及金字招牌，夏邑县以长寿阁为中心，由长寿阁、康乐亭、幸福桥、长寿苑、长寿廊、长寿广场等组成了长寿文化景区，每天都是游人如织，成为夏邑人休闲娱乐的好去处。

（四）民俗文化

夏邑县是著名的礼仪之乡，民风淳朴，民情礼俗独具特色，如正月初七送火神、二月二吃大馍、清明节吃鸡蛋等习俗，表达着人们美好的愿望。被濡养的夏邑人勇敢坚韧、热情善良、勤俭持家、胸怀豁达。

（五）美食文化

夏邑县美食文化历史悠久，菜品种类繁多，各具特色，有的已经成功申请国家非物质文化遗产，有很多菜广为流传，像糖醋鲤鱼、宫保鸡丁、孜然羊肉、干煸大肠等。夏邑人在吃上十分讲究，因此也有很多独具特色的风味小吃，如任家水煎包、夏邑汤、会亭豆粥、会亭馓子、清真大水饺、业庙绿豆丸子、城湖鲫鱼蒲菜等。

（六）红色文化

夏邑县是一座革命历史文化丰厚的城市，有着丰富的红色文化资源。在这块土地上有成千上万的先烈为夏邑解放献出了自己宝贵的生命，其中有马头白庙七十二烈士、北镇邝庄十一烈士等。夏邑县是新四军著名的彭雪枫将军的殉难地。为纪念彭雪枫将军对党和革命的贡献，表达对他不幸殉难的缅怀，夏邑县城东八里庄建有“彭雪枫将军纪念馆”，现为河南省重点文物保护单位、河南省中小学爱国主义教育基地和党史教育基地，30 多年来接待了100 多万人次。

根据调查，在互联网上有850 多条有关“夏邑文化”的网页，夏邑也曾举办了“长寿文化节”“儒商文化节”等，还出版了《孔祖风》《孔祖烟火》等一些图书、杂志对夏邑文化进行专题介绍，但是作为生长在这片土地上的大部分中学生，对自己家乡的了解少之又少，仅仅知道有孔子还乡祠、天龙湖公园、彭雪枫将军纪念馆，但对孔祖文化、天龙湖的神话传说、彭雪枫其人其事等知之甚少，对商汤文化等也不够了解，更是缺乏对家乡文化的认同感。乡土文化受到极大的冲击，面临流散。

基于以上认识和了解，学校迫切需要重拾乡土文化，取其精华，进行创新，融入教育教学，培养学生“在夏邑、知夏邑、爱夏邑、建夏邑”的责任心，增强文化自信，推进乡土文化的融合、传承与发展，让乡土文化焕发持久的生命力。

三、乡土文化融入综合实践活动的发展价值

（一）基于丰富学校文化的需要

乡土文化可以滋养学校文化。学校因孔子而得名，厚植孔祖文化底蕴，“自主博学，儒雅书香”是对校园文化建设理念的高度概括，学风是“学而不厌”，教风是“诲人不倦”。校园景观的设计处处体现孔祖文化，“学思楼”前矗立一座孔子行教像，双手拱礼而立，谦和沉静，庄严慈祥，温暖亲切。孔子所在的广场被命名为“仁爱”广场，花园内镌刻有“仁”字文化石和“省身”文化石。在“仁艺楼”张贴《论语》名句，在“德信楼”打造“六艺文化墙”和孔子故事长廊，通过创建儒雅的校园环境，将儒雅之风融入日常生活。书香园是结合学校育人理念而精心设计的文化小广场，中间是一本展开的《论语》雕塑，这与学校“彰显孔子儒家文化，创建书香校园”的校园文化建设理念相照应，渲染出书卷文化气息，启发学生传承儒家经典，塑造谦谦少年的君子品格。这种儒雅的校园文化受到了乡土文化的浸润，体现出乡土文化的回归和发展。

（二）基于丰富课程体系的需要

学校课程离不开乡土文化的滋养，乡土文化资源为学生的身心发展提供了亲缘性成长条件。抓住乡土文化的亮点，对所包含的教育价值加以挖掘，筛选优质资源，建立基于乡土文化的课程资源库，构建“绿色资源包”，优化课程结构。

（三）基于拓展综合实践活动内涵的需要

本研究既符合综合实践活动课程的要求，又体现地域文化特色，二者的深度融合，使综合实践活动具有浓厚的乡土气息。把乡土文化的历史意义、价值和育人功能挖掘出来，并和学生的思想认知发生关联，从介绍夏邑县的风景美、人文美、资源美，到引导学生挖掘夏邑实质的美，再到设计夏邑县未来的美，这样的教学把校内课程和校外课程整合起来，将学校、家庭和社会融合起来进行，真正体现了综合实践活动的生成性。教师在活动中使学生对乡土资源进行研究、开发和利用，逐步理解中华文化的多样性，消除文化间的偏见，努力建设乡土良性、和谐的文化生态，从而不断使教学充满活力。

（四）基于教师专业成长的需要

教师是课程开发与实施的主导力量，本身就是一种教育资源，可以获得第一手原生态的材料。教师要聚焦核心素养，深耕课堂，进行方案设计，规划实施，参与活动过程的组织、指导与评价。教师应激发自身的内在动力，提高开发和建设课程的主动性和创造性，树立起“处处有资源”的观念，明晰思维，创造性运用乡土文化资源进行教学，探索实践育人新样态，形成专业自信。

（五）基于学生发展的需要

1.促使学生深入了解儒家思想

春秋后期，孔子携弟子周游列国，多次回夏邑县祭祖，并在此传播儒家思想。时至今日，我们依然可以从夏邑县人的身上看到儒家思想对于当地人的影响。学生到孔子还乡祠、博物馆、长寿塔研学，了解夏邑县的孔祖文化，也一定会对儒家思想有更为深刻的理解。

2.坚定学生的理想信念

彭雪枫将军纪念馆内陈列着对将军战斗经历的介绍和相关画幅，还有毛泽东、朱德、彭德怀、陈毅、贺龙等党和国家领导人的题词。追忆彭雪枫将军为党和人民的戎马一生，那激荡胸怀的革命战斗故事深深地影响着学生，使其从中感受革命伟力，深刻领悟雪枫精神的内涵，从红色文化中汲取智慧和力量，积淀升华为自己的精神财富，为红色基因的传承提供了新思路。

3.涵养学生的家国情怀

夏邑地域文化是本乡本土、土生土长的文化，是中华民族传统文化的一部分。因此，教师应有效地开发和利用夏邑长寿文化、夏邑隋唐运河遗址文化、美食文化等，让学生在活动中感受夏邑文化底蕴之深、乡情之浓、乡仪之美；再通过开展一系列活动，把地域文化资源转化成一种素养，转化成一种品质，转化成一种家国情怀，增强学生建设家乡、服务家乡的意识，认同家乡，留住祖根，记住乡愁，从而达到文化育人的目标，为厚植家国情怀提供了新招式。

4.提升学生的道德认知水平

文化的核心是人，最终指向化人的效果。乡土文化是学生身心成长的沃土，综合实践活动是对学生进行德育的重要途径。学生了解夏邑县的“前世今生”、名人轶事和风土人情，发现家乡的巨大变化，自觉建立自己和家乡的精神联系，关注家乡的发展，激发热爱家乡、建设家乡的情感。

乡土文化需要薪火相传，代代守护。学校组织开展“寻访家乡文化”系列活动，创新点是对乡土文化融入综合实践活动可行性策略和内容体系进行研究，挖掘教材与乡土资源的融合点和校本课程开发的统整模式，探究出乡土文化融入综合实践活动的策略及实施路径，指导学生在学中做、做中学，让学习真正发生，素养落地，促进教师课程实施水平和学生综合技能的提升，为形成学校办学特色、提高办学品位奠定基础。