核心素养下初中语文教学实践——以《背影》为例

文| 董瑞红

《背影》是一篇描写父爱的经典散文，通过描述父亲在火车站送别时的背影，表达了作者对父亲的深深感激和怀念。在教学过程中，教师需要引导学生走进文本情境，理解课文的情感和主题，同时培养学生的核心素养和综合能力。在核心素养的指导下，信息技术与初中语文教学的整合实践成为一种新的教学趋势。这种整合可以为学生提供更加丰富、生动的学习体验，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的信息素养和创新能力。同时，这种整合也符合当前社会发展的趋势和要求，能为学生未来的学习和成长打下坚实的基础。

一、教学内容

《背影》是一篇经典的散文作品，通过作者回忆父亲的形象和对父子之间情感的描写，表达了对父亲的感恩和思念之情。教师可以通过多媒体展示朱自清的生平和《背影》的创作背景，帮助学生了解文章的时代背景和作者情况。并利用多媒体课件展示课文内容，引导学生理解文中的重要词汇、短语和句子，分析文章结构和写作手法。

二、教学目标

1.学生能够掌握《背影》中的文学手法，如细节描写、情感表达等。

2.培养学生的阅读理解能力，使其能够准确把握文章的主旨和情感；通过写作训练，提高学生的写作技巧和表达能力；培养学生的批判性思维，鼓励其对文章进行深入分析和评价。

3.体会《背影》中表达的父子情深，培养学生的家庭情感和社会责任感。通过介绍朱自清的生平，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.培养学生的信息素养，使其能够有效利用信息技术进行学习和研究。通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的创新素养，鼓励其在文学鉴赏和创作中发挥创新思维。

三、教学实施

（一）情境导入

在导入环节，信息技术与初中语文教学的整合为课堂注入了新的活力。本节课，教师可以采用情境导入法，结合多媒体课件，引导学生进入《背影》的世界。在导入过程中，教师可以选择歌曲《父亲》作为背景音乐，营造浓厚的情感氛围。然后通过多媒体课件展示一系列关于父爱的图片，即父亲为孩子背书包、雨天为孩子撑伞等，引发学生对父爱的共鸣。同时深情地说：“父爱如山，厚重而深沉。在我们成长的岁月里，父亲的身影伴随着我们成长的脚步。今天，我们要学习的《背影》就是一篇关于父爱的感人作品。”

接下来，教师可以简要介绍朱自清的生平事迹和文学成就，为学生理解课文提供背景知识，并提出一些与课文相关的问题：“你们还记得父亲送你们上学的情景吗？”“你们觉得父爱是怎样的？”以激发学生的好奇心和探究欲望。通过这样的情境导入，学生可以迅速进入课文的情感世界，为后续的深入探讨奠定基础。

（二）初步感知

在初步感知环节，教师将引导学生对课文进行整体把握，通过多种方式让学生对课文内容有初步的认识。首先，朗读课文，教师通过深情的朗读，将学生带入《背影》的情感世界。在朗读过程中，教师应重点注意语速、语调和情感的把握，让学生感受到父爱的深沉与真挚。其次，指导学生默读，并要求学生在默读过程中注意：圈点生字词，标出不理解的句子；概括课文的主要内容和情感基调；找出文中描写父亲和“我”的语句，体会其中的情感。再次，教师可以让学生分组交流，并让其分享各自在初步感知中的收获和疑问。在这一过程中，教师要巡视各小组，并参与讨论，了解学生的初步感知情况，为后续的深入探讨做准备。最后，教师让各小组选派代表汇报本组的初步感知成果，其他同学补充或提出疑问。教师应及时地点评和总结学生的汇报，强调课文中的重难点。通过初步感知环节，学生对课文有了整体的把握，为后续的深入探讨奠定了基础。同时，多种方式的运用也使学生的初步感知更为生动、有趣，能够更好地激发学生的阅读兴趣。

（三）深入理解

在深入理解环节，教师应引导学生对课文进行深入探讨，通过问题引导、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的深层含义。首先，问题引导。教师根据课文内容提出了一系列问题，引导学生思考和讨论。提问：课文中哪些细节描写表现了父爱的深沉和真挚？作者在文中表达了对父爱怎样的感悟？你如何理解父爱的伟大？请结合自己的经历谈一谈。

其次，学生按照之前分好的小组进行讨论，每个小组选择一个问题进行深入探讨。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发表自己的见解，也要注意倾听其他同学的意见，以培养学生的批判性思维和团队协作能力。

再次，每个小组选派代表向全班汇报讨论成果，其他同学进行补充或发表不同意见，教师对学生的发言进行点评和引导，帮助学生深入理解课文的深层含义。教师要着重引导学生从文本出发，结合他们的生活经验进行思考和讨论。

在当今基层兽医站不断发展中，实验室的建设必定需要更多的专业人员填补岗位的空缺。但在基层岗位招聘中，由于地域等问题使一些刚毕业的就业人员不甘心只留在基层，这样造成基层兽医实验室虽然建设完好，但却没有专业技术人员在岗。有的基层实验室会出现一人负责多种工作的情况，这样的工作效率势必会给实验室的建设带来一定的影响，产生一系列后续问题[1]。

最后，在深入理解环节结束后，教师总结全班的讨论情况，同时对学生的表现进行点评和鼓励，激发学生的阅读兴趣。通过深入理解环节，学生对课文有了更深入的认识和理解，也培养了批判性思维和团队协作能力。在这一环节中教师主要发挥引导作用，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动效果。

（四）全班交流

全班交流是教学过程中一个重要的环节，其能让学生互相分享自己的见解和思考，促进知识的交流和碰撞。在《背影》一课中，教师可通过以下方式来引导学生进行有效的交流。

首先，鼓励学生自由发言，不拘泥于小组的顺序，让学生自由地表达自己的观点。在发言过程中，教师应注意引导学生有条理地表达自己的想法，培养学生的语言组织能力和表达能力。

其次，通过提出一些具有深度的问题引导学生进行深入讨论：你认为父爱对作者的人生有哪些影响？你如何看待父爱的伟大？通过这样的问题引导学生深入思考课文的主题和意义，提高他们的思维深度，并鼓励学生互动交流，让学生在倾听和讨论中互相学习，通过小组间的互相提问、辩论等方式，促进学生的互动交流，让学生在交流中拓展自己的思路。

最后，在学生发言后教师应及时点评和反馈，肯定学生的积极思考和独特见解，也指出其中的一些不足之处，引导学生进一步完善自己的思考。全班交流活动可以有效地促进学生知识的共享和碰撞，提高学生的学习效果和思维能力。在全班交流中要注意控制课堂节奏，避免偏离主题或无意义的争论，确保全班交流的有效性和方向性。

（五）情感升华

情感升华是《背影》一课教学中的重要环节，能够帮助学生更深入地理解课文的情感内涵，从而提升学生的情感素养。首先回顾课文情感，教师可以引导学生回顾课文中的情感元素，让学生再次沉浸在作者表达的情感氛围中。教师通过朗读课文中的关键段落、播放相关的音乐或视频等方式，帮助学生更好地感受课文的情感内涵。在这个过程中，教师应积极引导学生把握课文中父爱的深沉和真挚，让学生感受到父爱的伟大和崇高。同时，教师可以引导学生将课文中的情感与他们的实际生活联系起来，让学生从自身的生活经验出发体会和理解课文中的情感。教师还可以让学生分享他们与父亲相处的点滴回忆，让他们从自己的角度去感受父爱的伟大和无私。这种方式能使学生更好地理解情感的普遍性和深刻性，提升学生的情感素养。

其次，开展了分享个人感悟活动，教师鼓励学生分享阅读课文后的感悟，让他们表达内心感受和思考。学生可以分享他们对于父爱的理解和感悟，也可以分享对于生命的思考和认识。这种方式可以促进学生情感的交流，帮助他们更好地理解和体验他人的情感。同时，教师还应引导学生积极向上的情感态度，让他们在分享中感受到正能量的传递。

（六）总结和作业

总结和作业是教学过程中不可缺少的两个环节，其能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。首先，总结方面，在《背影》一课的教学过程中，教师通过深入理解课文内容，探讨了父爱的深沉和真挚，感受到了作者对父爱的感悟和思考。通过全班交流和情感升华环节，学生进一步拓展了思维，提升了情感素养。希望学生能够将这些感悟应用到日常生活中，关爱家人，珍惜亲情。

其次，作业布置方面，课后阅读朱自清的其他作品，感受作者的情感世界，并写一篇关于父爱的文章，表达自己的感悟和思考，要求文章结构清晰，情感真挚，不少于500 字。然后预习下一篇课文，了解课文背景和作者生平，为课堂学习做好准备。

通过总结和作业布置，学生可以巩固所学知识，提升自己的阅读和写作能力，为下一步的学习打下坚实的基础。同时，教师通过作业情况可以了解学生的学习效果，并及时调整教学策略，提高教学效果。

四、教学反思

在这次整合实践中，我认为取得了以下成果。

1.学生对《背影》一课的理解更加深入，情感体验更加丰富。通过情境的呈现和拓展内容的介绍，学生能够更好地理解课文所表达的情感和内涵。

2.学生的参与度和积极性得到了提高。信息技术的运用使课堂更加生动、有趣，激发了学生的学习热情，使学生能够更加积极地参与到课堂互动中，发表自己的观点和见解。

3.学生的信息素养和创新能力得到了培养。学生利用信息技术手段进行学习，提高了信息获取、处理和应用的能力，也培养了创新思维。学生可以利用信息技术手段进行自主学习和探究学习，培养自主学习能力和创新精神。

然而，我也意识到在整合过程中存在一些不足。

1.信息技术的运用要适度。信息技术虽然可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，但是过度依赖信息技术可能会忽视传统教学方法的优势。在教学过程中，教师要合理地将信息技术手段与传统教学方法相结合，以达到更好的教学效果。

2.需要关注学生的个体差异。虽然大部分学生能够适应信息技术与语文教学的整合方式，但有些学生可能由于技术障碍或学习困难而无法参与其中。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，采取相应的措施来帮助这些学生克服困难并积极参与学习活动。

五、结语

在《背影》一课的教学实践中，学生不仅提高了学习兴趣和积极性，还培养了信息素养和创新能力。在教学过程中，教师通过情境导入、初步感知、深入理解、全班交流、情感升华、总结和作业等环节，使学生深入理解了课文所表达的情感和主题，拓宽了视野，提高了参与度和表达能力。同时，学生也掌握了一些重要的学习技巧，这些技巧将对他们未来的学习和成长产生积极的影响。

在未来的教学中，我们应该更加注重信息技术与学科教学的整合，不断探索和创新教学方法，为学生提供更加丰富、生动的学习体验，培养他们的核心素养和综合能力。