课程教材教法

1. “为深刻理解而教”的内涵、价值与教学路径重构
2. 和而不同：指向“三会”的小学数学课堂深度互动的路径
3. 小学数学拓展课程：跨界融合与思维启迪的策略探索
4. 在大单元教学中彰显育人价值
5. 核心素养导向下的课堂“教学评”一体化设计与实施
6. “做中学”：孵化数学核心素养
7. 融合·转化·生长：小学数学单元“项目化作业”设计及实施

教学实践

1. “学讲方式”背景下的小学数学结构化教学评价研究
2. 讲求过程教学 发展空间观念
3. 构建“1234”导学式数学课堂教学模式的探索与实践
4. 动手操作 自主建构 培养量感
5. 结构化思维揭示知识本质的教学实践与探索
6. 以生为本 引领探究 彰显本质
7. 基于学生立场 促进深度学习发展数学素养
8. 抓“数的身份”学定律本质，助推学生运算能力提升
9. “圆的周长”教学实践与思考

教研在线

1. “生问课堂”，从“学会”到“会学”
2. 数学教学中培养学生隐性学力的实践与研究
3. 深度学习理念下小数数学教学设计的研究
4. 以“问题”为导向的小学数学深度学习研究
5. 充分发挥评价的力量提升课堂教学有效性
6. 运用知识建构理论提升小学生“数的运算”能力的行动研究

问题探索

1. 巧妙追问促进小学生数学深度学习的实践与认识
2. 核心素养背景下基于“符号意识”培养的数学教学探索
3. 回归生活，指向学生素养发展的问题解决
4. 围绕教学目标实施差异化教学的措施研究

教学反思

1. 基于具身认知理论建构高质量小学数学课堂

教学技巧

1. 借助提问力量，向同伴借智慧
2. 正视错误 成就精彩