1. 指向“易趣”的课程实践改进行动
2. 体现学科特点,促进概念理解
   ——中学信息科技主题教研活动案例简述
3. 合理设计教学,揭示概念本质
   ——“SMTP邮件协议”教学设计
4. 让概念“动”起来
   ——以初中信息科技“存储器”教学为例
5. 信息科技初高中一体化概念教学初探
   ——基于小微备课组的实践探索
6. 单元活动:连接知识、情境与儿童
   ——研制《学科单元教学指南》的思考与实践
7. 数学学科探究发现型单元活动设计研究
8. 信息科技学科任务导向型单元活动设计研究
9. 品德与社会学科反思生成型单元活动设计研究
10. 音乐学科驱动并进型单元活动设计研究
11. 自然学科应用探究型单元活动设计研究
12. “食盐中碘元素含量测定的实验探究”的教学设计与反思
13. 以场馆资源美术课程群建设为抓手,促进中小学美术教育内涵发展
14. 读图重法
    ——以“新航路的开辟”教学为例
15. 关注历史细节,梳理历史脉络
    ——以“基督教会”教学为例
16. 聚焦评估有的放矢 分层设计因材施教
    ——特殊教育2016年度上海市中小学中青年教师教学评选总结
17. 营造互动氛围 构建有效教学
    ——以“认数10”教学为例
18. 课堂教学多样化,学生学习个别化
    ——以“直线与圆的位置关系”教学为例
19. 数学教育需要留白艺术

2016年度上海市中小学中青年教师教学评选活动专稿

1. 叙史见人 论史求通 学史重法
   ——中学历史学科2016年度上海市中小学中青年教师教学评选总结