杏坛抒怀

1. 小学语文应该教什么

大家论语

1. 试论小学语文教材建设的儿童视角
2. “语用”教学的行进姿态
3. 语文教师备课要朗读文本

识字与写字

1. 让写字教学“一箭多雕”
2. “精耕细作”备课，写字指导高效
3. 小学五年级识字写字教学诊断及反思

阅读教学

1. 从“知人论世”到“知生论文”
2. “学为中心”， 关注语言训练形式
3. 删繁就简，简出语文好味来
4. 及时捕捉动态资源，让课堂生成更丰富
5. 优化语文课堂提问 培养学生思维品质
6. 生成，语文教学的美丽邂逅

写作教学

1. 浅谈低年级写话的几种策略
2. 习作技法的无痕渗透
3. 关注生活体验激发习作热情
4. 丰富语言 丰实思维
5. 小学中年级习作素材的发掘和积累
6. 浅谈初中生写作教学中情感的培养

专家看课

1. 阅读，练就一双语文的慧眼
2. 理趣在品读中生发

名师新课

1. 让课堂成为儿童语文学习的原野

备课天地

1. 教材的原生价值与教学价值
2. 《厄运打不垮的信念》导读例谈
3. “燕”似“雁”“燕”非“雁”
4. 真正孤独的是安恩

课例展台

1. 《咏雪》教学实录与评析
2. 《美丽的丹顶鹤》（第一课时）教学设计与评析
3. 《小动物过冬》教学设计
4. 《诚实与信任》（第二课时）教学实录
5. 《九色鹿》教学片段赏析
6. 《给家乡孩子的信》（第二课时）教学设计
7. 《记一次体验活动》教学实录及评析

课题研究

1. 提高小学语文教师教材解读能力的实践研究

漫读古诗

1. 漫读《望天门山》《鹿柴》

考试与评价

1. 激励性评价创新策略新探
2. 谈延迟评价在语文教学中的运用

随笔

1. 一次让我回味的突然袭击
2. “小林，你这首诗写得真好！

教学札记

1. 感性释词 意趣兼修
2. 门径 情境 意境
3. 反思，也需要师生互动
4. 为什么会是乌鸦？
5. 词语教学的错位及反思