本期话题

1. 数学手账：小学生学力生长“深度激活”路径*
2. 小学数学手账的学理意蕴与实施策略
3. 借“可视化”思维工具，呈“有意义”学习经历
   ——例谈数学手账在“回望课”中的运用
4. 数学手账：低段数学学习新形式
5. 一账三绘：小学生自主学习力“深度唤醒”新图景

备课之窗

1. 怎么做能更好地借助图示理解“原来”
2. 怎么做能理解角的“大小”与“画出的边的长短”无关
3. 怎样做将格子乘法与三位数乘法笔算相结合
4. 怎么做能掌握连续退位减法的算法
5. 怎样使用骰子设计公平的游戏方案
6. 如何利用题组训练提高分数“量”与“率”的区分度
7. 一年级“一图四式”教学难点及突破策略
8. 寻求联系 识别差异 凸显共性
   ——人教版三年级上册“长方形和正方形”单元教学建议

课堂新探

1. 找准时机·关注策略·合理跟进
   ——例谈小学数学课堂“学生提问”的引导与推进
2. 结构化视角下的教材解读策略
   ——以“小数除法”为例

课堂撷英

1. 小学数学教学要重视问题提出的“层次性”
   ——基于蔡金法教授对示范课“前后的概念”的评析

教学反思

1. “=”教学不宜简单化
   ——“=”教学的思考与实践
2. 以问题为导向 引领数学理解
   ——以“图形平移”教学为例
3. 追根究底 助力深度学习
   ——“植树问题”的教学实践与思考

评价研究

1. 指向核心素养的数学教科书习题研究

观点主张

1. 数学本真教学
   ——“读思达”的影响及作用*
2. 小学阶段圆面积教学设计探索
   ——以弗赖登塔尔数学教育思想的视点

期刊导读

1. 实证研究让教师更专业
   ——《教学月刊·小学版》（数学）2020年第7-8期导读有感

1. 本期导读