教学研究

1. 基于欧盟HIPST计划的地理学科素养培养体系构建与实践*
2. 物质能量传输“流”本质视角下的教学指引及案例分析*
3. 基于词性分析的融入爱国主义教育的地理微课话语转换策略*
   ——以“民族”为例
4. 从案例教学到自主性探究学习的教学探索
   ——以“全球气候变暖”为例

课标研究

1. 中学地理学科素养的演进与启示*
   ——基于百年地理课程标准（教学大纲）的分析

高中地理

1. 基于地理实践力的高中地理新教科书教学研究
   ——以“地貌的观察”为例
2. 基于项目化学习的地理实践力培育
   ——以“服务业区位选择的社会调查”为例
3. 支架式教学在地理课堂中的应用*
   ——以“马尔代夫”为例

初中地理

1. 大概念驱动下的初中地理大单元教学设计
   ——以“农业发展”为例
2. 地理实践活动支持下的初中“地理分布”教学
   ——以“气温的分布”为例

核心素养测评

1. 指向素养评价的任务设计

教学经验

1. 大单元背景下的高中区域地理系统化教学*
   ——以“苏州”为例
2. 基于科学考察视频和答题效率卡的学生解题能力提升*
   ——以“泸定桥试题”为例
3. “舌尖”上的素养导向地理教学实践探索*

研学旅行

1. 基于营地式多学科模式的地理实践力课程设计
   ——以“香港研学旅行”为例

考试研究

1. 侵蚀地貌演变过程一般分析思路的构建
   ——以“2020年全国Ⅰ卷文综地理‘平顶山’一题”为例

封二

1. “南国第一牧原”
   ——仙女山国家森林公园

1. 用历史照鉴现实
   ——《中国历史地理十五讲》评介