新媒体环境下高职院校思想政治教育现状及创新研究

摘" 要：伴随着数字经济的发展，新媒体早已融入人们的日常生活。在新媒体环境下创新高职院校思想政治教育有助于强化高校育人功能、提升高职院校思想政治教育的实效性、培养新思维、拓展新视野、开拓新实践。文章从教师和学生群体入手，梳理当下高职院校思想政治教育现状，分析存在问题的原因，探索在新媒体环境下高职院校开展思想政治教育的创新原则、创新思路、创新合力和创新保障，为高职院校思想政治教育的改革和发展提供有益的借鉴。

关键词：新媒体；思想政治教育；高职院校

一、新媒体环境下高职院校思想政治教育创新的意义

（一）理论意义

首先，有助于强化高职院校思想政治教育的育人功能。职业教育不仅使受教育者拥有过硬的专业技能，还具备良好的职业道德、科学文化与专业知识等，［1］其中职业道德排在了最前列。培养德智体美劳全面发展的人才，需要不断创新育人路径，新媒体视域下创新高职院校思想政治教育有助于强化其育人功能。其次，有助于丰富高职院校思想政治教育的理论资源。我国已经步入数字时代，数字化发展在高校中的应用也使得高职院校开展思想政治教育的资源更加丰富。最后，有助于扩展高职院校思想政治教育的研究视野。目前，我国已经有一万多所职业院校、3000多万名在校生，［2］职业教育人才培养规模已经占据了我国高等教育的半壁江山。新媒体视域下创新高职院校开展思想政治教育的路径，将有利于推进高职院校课程思想政治的建设，扩展高职院校开展思想政治教育的研究视野。

（二）实践意义

在新媒体环境下，高职院校思想政治教育的创新对于提升教育实效性具有重要意义。首先，虽然高职院校的思想政治教育活动开展得如火如荼，但在实效性方面仍存在不足。例如在教育过程中，教师的主导作用过于突出，往往通过课堂理论灌输来传授知识，未能充分结合学生的认知水平和实际情况进行价值观的引导，导致受教育者主体性的缺失，学生处于被动接受知识的状态，其自主性和能动性未能得到有效发挥。长此以往，学生可能会对思想政治教育课程及相关活动失去兴趣，这与开展思想政治教育的初衷背道而驰。其次，新媒体环境下的思想政治教育创新有助于完善高职院校的育人机制。在新媒体时代，通过创新思想政治教育路径，可以充分发挥新媒体的正面作用，尽可能减少其负面影响，完善和健全高职院校的育人机制。最后，思想政治教育的创新对于实现高职院校思想政治教育现代化具有重要作用。思想政治教育现代化的本质在于培养学生的现代性，即不断提升学生的自我发展能力，增强其社会属性。这里的“现代性”并不仅仅指学生使用新媒体技术的能力，更是指学生在思想政治素质、创新能力、社会责任感等方面的全面发展，［2］旨在为中国式现代化提供人才支撑。

二、新媒体环境下高职院校思想政治教育的内涵

（一）新思维，动其情

随着时代背景和社会背景的演变，人们的观念也在不断发生变化。在新媒体时代，学校开展思想政治教育也需要与时俱进，更新思维观念。当前，新一轮科技革命正推动着社会发生翻天覆地的变化，人类社会正逐步迈向数字社会。据统计，中国的网民规模已超过十亿，互联网普及率达到75.6%。［3］移动支付、APP打车、在线学习、网络购物订餐、协同办公等数字化场景成为人们生活和学习的常态。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和中国“十四五”规划和2035年远景目标纲要》对数字社会的建设进行了展望。在此背景下，高职院校开展思想政治教育，需要充分利用数字化手段，赋能学校、家庭、社会协同育人，构建一个时时可学、处处能学、人人皆学的学习型社会。此外，利用数字化平台，充分发挥新媒体的特点和优势，调动学生学习的积极性，培养其爱国、爱家、爱社会的情感，有助于开展思想政治教育。面对新媒体的快速发展，高职院校的教师、教育工作者以及其他管理人员，需要密切关注其发展态势，深入思考如何充分利用新媒体资源，更好地开展思想政治教育。

（二）新视野，解其惑

随着数字化社会的兴起，新媒体技术的革新为教育领域带来了前所未有的变化。学生在的成长和发展过程中，可能会遇到各种生活或学习上的难题。新媒体不仅为学生提供了认识世界的新方法，而且极大地拓宽了学生的视野。同样，新媒体时代也为教师提供了更广阔的认识世界和教学的途径，开拓了教师在新时代背景下的新视野。数字化社会的发展为研究学生的行为和生活方式提供了新的工具和手段。通过大数据分析，可以预测大学生的思维和行为发展趋势，以及学生行为改变的可能性，从而提高思想政治教育的针对性和有效性。具体来说：第一，利用大数据技术监测和收集学生的行为数据，如网络日志等，以了解学生的兴趣和需求，包括学生的浏览记录、点击次数、关注话题以及分享和转载的频率；第二，对学生的日常学习状态进行数据挖掘和分析，为教育决策提供科学依据。例如，通过学生在网络学习平台上的互动活动，如问答、讨论和投票，收集学生的观点、态度和行为数据，并进行实时追踪，形成学生的个人档案，以了解学生的学习进展和思想状况；第三，在日常学习考核方面，通过学生在网络教学平台上提交的作业、测试成绩和相关考试成绩数据，了解学生的学习效果，并针对其薄弱环节进行因材施教；第四，收集学生参与线下活动的位置信息、参与度和互动情况等数据，以评估思想政治教育活动的实施效果。

（三）新实践，正其行

新媒体环境下，高职院校在开展思想政治教育时，当前采纳了一系列创新的实践方式，有效地引导和规范了学生的学习和生活方式，并对其思想观念产生了积极的影响。以下是几种主要的实践方式：第一，微载体的运用。在数字化时代背景下，高职院校可以构建一个体量轻巧、内容丰富、更新迅速的学习资料库。这不仅能够将课堂教学内容延伸到课外，还能利用大数据技术为不同学生群体推送个性化的学习内容，实现全面育人的目标；第二，新技术的融合。将先进的数字化技术，如虚拟现实（VR）仿真技术融入课堂教学中，创建沉浸式的学习环境，增强学生的情感体验。这种教学方式不仅可以提高课程的吸引力和感染力，而且有助于学生在体验中自觉规范行为，学习英雄人物和革命先烈的崇高品质。第三，家校互动信息平台的构建。利用新媒体技术，高职院校可以创新家校互动的新模式，建立一个新型的信息平台，实现家庭、学校和社会在思想政治教育上的协同合作，形成教育合力。［4］

三、新媒体环境下高职院校思想政治教育的现状及原因分析

（一）关于学生使用新媒体现状

本研究通过随机抽样的方式，对本校学生及本地两所高职院校的学生进行了新媒体使用情况的调查。调查结果归纳如下：首先，学生使用新媒体的主要目的集中在社交、娱乐和在线购物等方面。在信息获取上，学生更倾向于关注娱乐新闻和社会动态，对其他类型的新闻关注度相对较低；其次，仅有部分学生认识到新媒体在大学生思想政治教育中的重要性，仍有相当一部分学生未能引起重视；再次，学生普遍认为新媒体相比传统媒体具有更高的趣味性、互动性和实时性。大多数学生相信新媒体能够为学习带来诸多益处，如促进学习交流、打破时空限制，使得学习更加便捷；最后，大多数学生对学校利用新媒体进行思想政治教育活动持肯定态度。部分学生反映，学校已经通过新媒体渠道，如微信公众号，推送思想政治教育和时政信息，也有少数学生对这些推送信息采取忽视态度。通过新媒体开展思想政治教育的工作仍需进一步推进。

（二）关于教师使用新媒体现状

首先，绝大多数教师频繁地使用新媒体作为教学工具，鲜有教师对新媒体的使用持保留态度。新媒体的普及为教师提供了多样化的教学手段，这在很大程度上激发了学生的学习热情；其次，鉴于网络上教育资源质量的参差不齐，教师在使用新媒体进行教学时，需要投入额外的时间和精力筛选和准备课程资源，以确保教学质量。这一过程无疑给教师带来了一定程度的工作压力；再次，教师在使用新媒体时所面临的问题主要集中在技术障碍上。对于部分不熟悉新媒体技术的教师来说，其在使用过程中通常会遇到设备操作不熟练、软件应用困难等问题；最后，在网络媒体环境下，信息传播速度加快，但同时也存在信息被断章取义、错误解读的风险，这不仅可能泄露教师和学生的隐私，还可能引发网络霸凌和个人隐私侵犯事件，给师生安全带来威胁。如何克服技术障碍、合理分配时间投入等问题，仍需教师、学校乃至整个教育系统共同努力。

（三）高职院校思想政治教育新媒体使用不足的原因分析

第一，部分高职院校的教师和学生对思想政治教育的重要性认识不足，未能充分认识到新媒体在思想政治教育中的积极作用，导致新媒体的利用程度不高，影响教育效果的提升。第二，资源整合力度不足成为制约新媒体思想政治教育效果的重要因素。尽管新媒体环境下可供使用的教育资源丰富多样，但高职院校在资源整合方面仍存在诸多问题，如资源质量不高、更新滞后、难以满足学生需求等，严重影响了教育效果的发挥。第三，教师培训不足也是影响新媒体思想政治教育质量的关键因素之一。当前，部分高职院校对教师的新媒体使用培训落后于新媒体发展的速度，未能提供有效培训，甚至存在培训流于形式的现象。第四，学生引导管理欠缺。在新媒体环境下，高职院校的学生大多是“00后”，他们是在新媒体快速发展背景下成长起来的一代人，对信息技术的掌握程度较高，但也面临着各种信息干扰和诱惑。部分高职院校在学生管理方面仍存在不足，未能有效引导和监督学生正确使用新媒体进行学习，未能形成育人合力。［5］

四、新媒体时代高职院校思想政治教育的创新策略

（一）创新原则

第一，创新教育方式。通过在线课程、远程教学、互动式教学等多样化的教学方式，可以突破时间和空间的限制，提高教育的效率和效果。第二，创新教育内容。通过新媒体平台，教师可以获取最新的教育理念、教学方法等教育资源，从而不断更新和丰富教学内容，提高教育的针对性和实效性。第三，创新教育模式。通过新媒体平台，可以实施自主学习、合作学习、探究学习等多种学习模式，满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展。第四，创新教育管理。通过新媒体平台，教师可以及时获取学生的反馈和意见，更好地了解学生的需求和问题，有助于教师制订更为精准的教学策略，提高思想政治教育的质量和效果。

（二）创新思路

第一，整合资源，构建思想政治教育的新阵地。高职院校应积极利用新媒体技术，整合各类教育资源，打造思想政治教育的新平台。通过建立校园微信公众号、微博、短视频等新媒体账号，发布与思想政治教育相关的内容，以吸引学生的广泛关注和参与。第二，创新形式，丰富思想政治教育的方法。利用新媒体技术的多样化表现形式，创新思想政治教育的传递方式，从而提升教育的吸引力和影响力。例如可以采用微电影、动画、短视频等学生喜闻乐见的形式，将思想政治教育的内容以更加生动、直观的方式进行展现，提高学生的接受度和兴趣。第三，互动交流，增强思想政治教育的效果。新媒体技术的互动性为加强师生间的交流提供了便利。高职院校可以通过搭建在线论坛、问答系统等互动平台，鼓励学生积极参与到思想政治教育的讨论中，从而提升教育的互动性和实效性。第四，个性化教育，满足学生的个性化需求。利用新媒体技术收集学生的兴趣爱好、学习需求等信息，通过数据分析，为学生提供量身定制的思想政治教育内容。这种个性化的教育方式能够更好地满足不同学生的需求，提高教育的针对性和有效性。［6］

（三）创新合力

首先，高职院校应加强资源整合，积极与政府部门、企业、社会组织等建立合作关系，通过整合各类教育资源，构建一个多方参与、共同育人的教育平台。其次，应充分利用新媒体技术，如虚拟仿真技术、人工智能技术等，构建起线上线下相结合的思想政治教育平台。这不仅能够丰富教育手段，还能提升教育的互动性和实效性。再次，对传统的思想政治教育课程进行改革，引入新媒体技术和创新教学方法，以增强课程的吸引力和教学的实际效果。加强教师的新媒体技术培训，提升教师的新媒体素养及教育教学能力，以适应新媒体环境下的思想政治教育需求。最后，高职院校应积极争取政府及教育部门的政策支持，为思想政治教育路径的创新提供必要的资源和保障。

（四）创新保障

新媒体视域下，高职院校思想政治教育路径创新的保障主要包括以下几个方面：第一，政策保障。政府和教育部门需要出台相关政策和文件，鼓励高职院校进行思想政治教育路径创新，为新媒体技术在高职院校思想政治教育中的应用提供政策支持；第二，资金保障。政府、学校和企业等需要加大投入，为高职院校提供资金支持，主要用于建设校园新媒体平台、开发网络课程、举办活动等，保障思想政治教育路径创新的顺利进行；第三，技术保障。高职院校需要加强信息技术支持，建设技术支持团队，为思想政治教育路径创新提供技术保障，解决新技术应用过程中出现的问题；第四，队伍建设。高职院校需要加强德育教师队伍建设，提高教师的思想政治素质、网络素养和教育能力，打造一支专业化、高水平的德育工作队伍，为思想政治教育路径创新提供人才保障；第五，社会保障。政府、学校、企事业单位、社区等需要共同努力，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，共同营造有利于学生成长的环境，为思想政治教育路径创新提供社会保障。

五、结语

新媒体环境下，高职院校在探索思想政治教育创新的过程中，可以通过转变教育理念、丰富教育内容、创新教育形式等策略，提高思想政治教育的吸引力和实效性。同时，要关注学生的个性化需求，运用新媒体技术手段，提高教育的互动性和针对性。除此之外，还需要积极面对挑战，把握机遇，不断探索新的教育方式，只有不断探索创新，才能使高职院校思想政治教育适应时代发展的需要，培养出具有良好思想道德素质的高素质技术技能人才。

参考文献：

［1］ 中华人民共和国教育部. 中华人民共和国职业教育法［EB/OL］. （2022-04-20）. https：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/21/conten t_5686375.htm.

［2］ 中国新闻网. 发改委：当前我国有1万多所职业院校、3000多万名在校生［EB/OL］. （2023-06-13）. https：//m.chinanews.com/w ap/detail/chs/zw/10023886.shtml.

［3］ 李智，李宛真. 融合十年：政务新媒体的发展回顾与展望［J］. 新闻爱好者，2024（04）：19-22.

［4］ 韩影，邢云，庞金晶. 中国式现代化进程中思想政治教育现代化之建构［J］. 现代教育科学，2023（03）：103-109.

［5］ 杨瑜双. 网络舆情视域下大学生思想政治教育有效性研究［D］. 成都：四川师范大学，2021.

［6］ 马鑫鑫. 高职院校学生思想政治教育问题及对策研究［D］. 济南：山东师范大学，2022.

（荐稿人：赵利，平顶山职业技术学院副教授）

（责任编辑：邵秋露）

作者简介：高迎旭（1993—），女，硕士，平顶山职业技术学院助教，研究方向为思想政治教育。