基于同一性构建的大学生理想信念教育的模式探索

摘" 要：理想信念教育是大学生思想政治工作的重点内容。新时代大学生作为社会主义接班人，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，应当具有崇高理想和坚定信念。在新时代背景下，大学生如何坚守社会主义核心价值观，树立坚定的理想和远大的抱负，成为高校思想政治教育重点关注的课题。文章从大学生理想信念教育的现状和存在的问题出发，借鉴生涯教育的基础理论——同一性构建理论，探究了将同一性构建理论应用于理想信念教育的意义，并对相应的教育模式进行了探索，旨在探索更加符合新时代大学生成长和发展规律的理想信念教育路径，为全面建设社会主义现代化强国培养更多的人才。

关键词：理想信念教育；同一性；学生发展

大学生作为社会主义接班人，是国家的希望和未来，是国家最宝贵的人力资源。大学生正处在人生成长和发展的特定阶段。根据埃里克森提出的人类心理社会发展的八阶段理论，［1］大学生处于成年早期，即18—25岁。在这一阶段，个体开始将注意力转移到内部世界，开始经常问“我是谁”“人生的意义是什么”“人为什么活着”等问题。因此，做好大学生的思想引领和价值塑造十分重要。

理想信念教育是大学生思想政治教育工作中的重点内容。理想是人们在实践中形成的，是人们对未来社会及自身发展的向往和追求；信念则是对理想的指导与坚持。理想信念是人们的世界观、价值观和人生观的集中体现。［2］新时代大学生应当坚定理想信念，清晰地认识到自身担负的历史使命，自觉将个人命运与国家发展联系起来，并主动融入社会和国家群体，发挥自身才干，通过成就个人的“中国梦”，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。在这个过程中，高校教师也应当采用科学、有效的方法，积极主动帮助、引导和教育大学生处理好个人理想和远大理想、共同理想之间的关系，切实做好爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，真正培养起具有坚定理想信念的新时代大学生。

一、大学生理想信念教育的现状及问题

一个时代有一个时代的主题，随着中国特色社会主义进入新时代，大学生承担着实现社会主义现代化，并把我国建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国的历史任务。习近平总书记2023年6月26日在同团中央新一届领导班子成员集体谈话时提道：“青年人有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，才会有力量，党和国家事业发展才能充满希望。要加强对广大青年的理想信念教育，引导广大青年树立共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义共同理想，坚定听党话、跟党走的政治信念，在强国建设、民族复兴的历史潮流中确立正确的人生目标，为一生的奋斗奠定基石。”［3］理想信念是社会主义核心价值观的内核，是价值观的最高层次。大学生理想信念的引导与教化关系着社会主义核心价值观的整合和构建。［4］

当前高校学生思想主流持续积极、健康、向上。作为党的领导和中国特色社会主义制度的受益者，应坚决拥护党的领导，拥护社会主义制度，特别是高度认同社会主义价值取向，对实现中华民族伟大复兴充满信心，显示出较高的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。［5］由于受到国内外各方面因素影响，大学生理想信念形成仍存在一些不可忽视的问题。随着我国改革开放不断推进，大学生逐渐出现功利化取向、淡化政治、信仰缺失等问题。［2］进入21世纪以来，全球化进程加快，互联网技术高速发展，信息爆炸式增长，更进一步加剧了大学生出现理想信念模糊、意志品质缺乏等问题［5］。

二、将同一性构建应用于大学生理想信念教育的意义

社会主义进入承前启后、创新发展、继往开来的新时代。新时代对高等教育人才培养提出了更加明确的要求，即立德树人，把握时代赋予的机遇与挑战，自觉将个人命运融入实现中华民族伟大复兴的实践中。教育就是做人的工作，应始终坚持以人为本。新时代大学生不再满足于接受传统灌输式的教育方式，更注重以学生群体为主导的交互式、个性化的教学方式。采用同一性构建方法，引导学生内向认知和挖掘自身潜在特质，逐渐完善自我、发展自我，并形成对社会政治经济文化的正确理解和认识，对于帮助大学生形成正确的理想信念和价值观念，且在生涯发展中进一步实践内心的理想具有重要意义。

（一）同一性构建的内涵

在社会科学中，同一性一般指个体对社会中自我的理解；在生涯构建理论中，［6］同一性构建指人们如何看待他们与社会角色相关的自我。

在同一性构建过程中，首先要构建的就是角色同一性，也即个体对自身在社会环境中所扮演的角色的认同。在形成这种同一性时，需要对自己所扮演的社会角色做出选择和承诺。当体验到环境带来的困惑或冲突时，个体会因为曾经做出的选择和承诺而产生信念，这就相当于塑造了一个协调内部需要和外部要求的习惯机制。在经过多次协调之后，个体就会形成较为明确的同一性。明确的同一性一旦形成，就不容易感到人生的不确定性。

其次，同一性构建在个体的叙事中才能形成与表达。［6］个体通过讲述自我在某些社会角色或者背景中的故事，产生了叙事同一性。叙事代表了变化与波动，而同一性则代表了持久与反复。叙事的流动性和同一性的稳定性是对立的，也是统一的。事实表明，在成长和发展的过程中，无论环境如何变化，个体仍然会以某种重要的方式不断保持着同一性。个体通过讲述自我成长的故事，且不断回应生命过程中出现的变化，最终达到实现人生价值的目的。

同一性构建的过程中会收集许多关于重要事件和情节的小故事，这些小故事汇聚起来就能构建出一致的个人特征。个体对社会情境中关于自我的小故事进行整合，就形成了一个关于自我的宏观叙事。［6］在形成宏观叙述的过程中，需要对其中的经验进行有针对性的选择，使之能够产生意义，并把个人态度、心理习惯、价值观念等沉淀进这一宏观叙事中。当个体面对新的挑战，而自我无法应对，就需要重新修正这个宏观叙事，重新修正的宏观叙事将帮助个体重新面对这个社会。因此，构建同一性能够帮助个体认识自己、了解世界。

（二）将同一性构建应用于大学生理想信念教育的优势

由于同一性构建是通过个体对社会角色的认识和讲述并归纳总结自我成长故事而逐渐形成的，因此，教师可以利用同一性构建的方法，引导大学生建立自我与榜样之间、自我与社会环境之间、自我与时代发展之间的联系。且通过不断回顾和总结成长历程，在大学生成长的各个阶段加以适时的引导和教育，帮助大学生逐渐树立正确的世界观、价值观和人生观，坚定理想信念，成为合格的社会主义接班人。相较于传统灌输式的教育方法，将同一性构建应用于大学生理想信念教育有以下优势：

1. 大学生更加认同内生转化而抵触传统灌输

大学生更加相信由自我认知得来的结果。经过客观事实的认知、各种说法的相互比较、同辈之间的互相讨论，在内心形成的价值观念则更加不可撼动。［5］每个个体都会选择不同的社会角色，有不同的成长经历，通过对社会角色和个人经历的深入挖掘和分析，教师可以引导学生总结出个体成长中符合社会主义核心价值观的内容，从而进一步教育学生树立理想信念。较之传统的标准化成长经验，同一性构建更注重个性化体验，正符合大学生这样的心理需求。

2. 从时间维度出发，注重个人在宏观叙事中的表现

大学生处在特定的人生发展阶段，且具有不同的成长背景和经历，理想信念的可塑性和波动性也强。利用叙述同一性可以清晰地展现个体的成长过程，虽然个体的成长故事是间断的，但其中统一不变的内在可以经过深入的挖掘、分析和总结得到，尤其是当环境发生变化或遭遇困难时，个体的认知水平和价值观念一览无余。教师可以通过个体在宏观叙事中的表现，将个人命运与国家发展紧密联系起来，引导并教育学生树立远大的理想。通过不断回看、分析、总结和归纳不同时期的成长特质，达到使大学生不断接受教育、不断巩固深化，终身修炼的目的。

3. 通过重组间断的个人经历，形成群体成长故事

虽然个体经历各不相同，但通过同辈之间的广泛交流，可以获得同时期大学生的共同特点。虽然面对环境发生变化或遭遇困难时个体的心理变化和应对策略不同，但可以通过事后的回顾与反思，引导学生做出正确的价值判断和一致的路径选择。在这个过程中，个体自发形成的理想信念可以进一步形成群体自觉的价值观念，最终达到社会主义价值观教育的作用。

三、基于同一性构建的大学生理想信念教育模式

（一）基于角色同一性构建的榜样教育

通过构建角色同一性，建立个体与榜样之间的联系，鼓励学生内向认知和挖掘自身特质，从而树立起与榜样一致的理想信念。榜样教育是提升大学生思想道德素养的重要途径，也是社会主义核心价值观弘扬的有效方式。［7］通过榜样人物事迹的宣传和展示，激发大学生的情感共鸣，激励大学生效仿和学习。

首先，利用角色同一性构建，引导学生以榜样为目标，建立起首个社会自我角色，逐渐形成社会自我的认知，由此建立学生个体与一个或多个榜样之间的联系。其次，通过总结归纳榜样身上凸显的优良品质和道德风尚，采用讲述最打动人的榜样故事等形式，鼓励学生内向挖掘并认知自我，找到自身与榜样之间的相同与不同之处，丰富对自我社会角色的认知，加深对角色自我的深入理解。榜样带来的模仿效应由学生通过内向认知产生，更加深入人心，榜样也就更有感染力。

受到消费主义、功利主义、偶像文化等因素影响，新时代大学生榜样存在趋向功利化和偶像化的情况，［7］其根本原因是榜样选择的标准不统一。教师在引导学生建立角色同一性认识的过程中，始终坚持以榜样的优良品质和道德风尚为价值导向，深入挖掘不同榜样之间的内在联系，强调共性，弱化不同，就可以在很大程度上解决这一问题。

（二）基于叙事同一性的远大理想塑造

应用长叙事方式，从历史纬度出发，将个人命运与国家发展相结合，引导学生坚定中华民族伟大复兴的远大理想。每个人都是中国梦的缔造者，教师需要采用叙事同一性引导学生回顾过往生命中的点点滴滴。在过往发生的一个又一个生命故事中，鼓励学生以当下的视角回顾往事，深入分析国家、社会、环境、家庭、自我等各种因素对事件的影响，实现深入剖析和内在挖掘的目的。

关注平凡生活中的宏大叙事，有利于将个人经历与国家发展和时代际遇相联系，从而进一步引导学生思考历史的使命和责任，逐渐形成历史观、世界观和人生观。个人命运是国家发展的折射，没有人可以脱离社会群体的价值实现而成就自我。学生一旦认识到个体与社会的关系，就会自觉将共同理想纳入个人理想的塑造，使个人理想与共同理想保持一致。

关注个人经历就是关注个人，平淡生活中也可以创造生命奇迹。在同一性构建的过程中，不仅要尊重差异、包容多样，还要注意求同存异。利用叙述同一性可以弱化不同故事间的非核心影响因素，有利于帮助学生提炼和把握人生核心价值，并与社会主义核心价值观建立联系，更加坚定中华民族伟大复兴的理想信念。

（三）重组不同个体间断叙事，形成群体时代特质

重组不同个体的成长经历，形成连续的群体故事，围绕青年群体的时代特质，引导青年学生群体坚守社会主义核心价值观。尽管每个个体来自不同的家庭，具有不同的成长环境，经历了不同的成长历程，但面对相似的人生考验时，可能会做出相同的选择。教师在进行同一性构建的教育过程中，不仅要以个体的成长发展为根据，还要注重关联学生个体间相似的成长经历，深入探究学生内在的认知特点和价值取向，最终形成具有时代特质的大学生群像。

在进行大学生群体的理想信念教育的过程中，要根据不同年级大学生的特点进行有针对性的引导教育。对于低年级的大学生，要注重科学家精神的塑造，鼓励学生努力克服学业上的困难，深入钻研；对于高年级的大学生，则要注重奉献精神的塑造，要鼓励学生将个人职业理想与国家的需求结合起来，到祖国最需要的地方去。

在进行大学生群体的理想信念教育的过程中，要始终坚持马克思列宁主义指导，使学生能够以社会主义核心价值观为最高的价值取向。个人价值观与社会价值观的融通，也是个人理想与社会理想的融通。只有将个人价值与社会价值相统一，才能促使个体自觉将个人理想与社会理想保持一致，进一步使得大学生群体自觉担负起时代赋予的使命和担当，逐渐成长为合格的社会主义接班人。

将同一性构建理论应用于大学生理想信念教育，是以人为本的思想在思想政治教育理念的创新实践，能在做到尊重差异，包容多样的同时，坚持将社会主义核心价值观作为最高的价值追求。这种创新的教育方法很好地回应了学生的成长发展规律和心理需求，也对教师群体的综合素质提出了更高的要求。在应用同一性构建理论教学的过程中，需要高校教师具有更高的政治理论素养、更加系统的生涯规划背景知识、更专业的教育心理学技巧、更强的心理共情能力等多种能力。

四、结语

理想信念教育工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生展开，尊重学生，发挥学生的主观能动性。教师要不断提高学生的思想水平、政治觉悟和道德品质，让学生成为德才兼备的全面发展的人，才能更好地为建设社会主义现代化强国贡献力量。将同一性构建理论应用于大学生理想信念教育，是以人为本的思想在思想政治教育理念的创新实践，做到了始终坚持马克思列宁主义指导，尊重差异，包容多样。这种创新的教育方法对教师群体的综合素质提出了更高的要求。随着中国特色社会主义进入新时代，高校教师和大学生一同面临着新的际遇和挑战，探索更加符合学生的成长发展规律和心理需求的教学模式是高等教育发展的必由之路。

参考文献：

［1］ 郭婷. 浅谈埃里克森的人格发展阶段理论［J］. 理论导报，2010（06）：26-27.

［2］ 童付超，谭昌勇，吴建芳. 新时代大学生理想信念教育的现状、问题与对策研究［J］. 绵阳师范学院学报，2022，41（03）：67-71+79.

［3］ 人民网. 在中国式现代化建设中挺膺担当 习近平对共青团工作提出希望［EB/OL］. （2023-06-28）. https：//baijiahao.baidu.com/ s？id=1769927870208342546amp;wfr=spideramp;for=pc.

［4］ 郑承军. 理想信念的引领与建构——当代大学生的社会主义核心价值观研究［M］. 北京：清华大学出版社，2010.

［5］ 张君博. 思想政治教育视角下大学生自我发展研究［D］. 西安：陕西师范大学，2019.

［6］ 萨维科斯. 生涯咨询［M］. 郑世彦，马明伟，郭本禹，译. 重庆：重庆大学出版社，2015.

［7］ 谢鑫淼，刘佳. 新时代大学生榜样教育的路径优化［J］. 学校党建与思想教育，2023（18）：45-47.

（荐稿人：悦淖，四川大学法学院副教授）

（责任编辑：邵秋露）

基金项目：2021年度四川大学中央高校基本科研业务费研究专项（思政教师专项系列）项目“高校法学生法律服务的创新创业平台建设研究”（项目编号：sksz202128）。

作者简介：潘梦绮（1992—），女，博士，四川大学法学院讲师，研究方向为大学生思想政治教育和法律援助服务。