基于“一流专业”的RCEP区域跨境商贸人才培养模式创新研究

摘" 要：文章深入探索了RCEP协定在推动区域经济一体化中的作用，重点关注其在贸易自由化、规则统一和经济技术合作等方面带来的新机遇。文章还进一步分析了RCEP如何改变跨境商贸人才的需求，尤其是在专业化、国际化和软技能方面的新要求。在此背景下，系统地考察了“一流专业”如何通过课程设置、教学方法和评价机制来应对这些新的挑战。结论部分则提供了针对未来高等教育如何更好地应对RCEP挑战和培养创新型人才的具体建议。综合看来，RCEP为我国“一流专业”的发展与创新开辟了新的道路，这要求我国高等教育机构展现出更大的变革和创新能力。

关键词：“一流专业”；跨境商贸；人才培养

一、研究概念评析

（一）RCEP协定概要

RCEP（区域全面经济伙伴关系协定）是东盟及中国、日本、韩国、澳大利亚和新西兰间的自由贸易协定。此协定于2020年11月15日签署，于2022年1月1日生效，目的是通过降低贸易壁垒和规范经济政策来深化经济一体化，促进成员国间的贸易和投资。对中国而言，RCEP不仅能增强市场准入和贸易便利性，也能强化其在区域供应链和亚太经济影响力中的地位。在当前多边贸易体系压力下，RCEP为中国提供了新的多边合作框架，符合其推进全球经济治理的理念。［1］

RCEP生效后，对区域经济和贸易格局产生显著影响。首先，它为成员国间创造了更开放、规范的贸易与投资环境，降低了贸易壁垒。其次，推动了供应链的优化和整合，尤其在高科技和高附加值产业，加快了知识和技术跨境流动。［2］对中国来说，这既扩展了外部市场，也为经济转型和升级提供了外部动力。中国因此正在形成一个更开放、创新的发展模式，加强了在亚太乃至全球经济治理中的重要地位。［3］

（二）“一流本科专业”概要

在我国高等教育体系中，“一流本科专业”建设是教育的核心任务。这一举措不仅优化了本科教育质量，还体现了国家在全球知识经济和文化交流中的积极参与。［4］特别是在RCEP协定生效后，亚太经济一体化增强了对跨境商贸人才的需求，从而凸显了相关专业在“一流本科专业”建设中的重要性。［5-6］这些专业培养的人才是中方在RCEP框架下与伙伴国经济合作的关键，有助于维护中国在该地区的经济领导地位。随着经济一体化的推进，高等教育系统需培养具备全球视野、专业知识和跨文化沟通能力的人才。［5，7］

本研究旨在探讨“一流专业”背景下跨境商贸人才的培养标准和需求，考虑RCEP对区域经济的影响，明确新时期对这些人才的核心特征和能力要求。通过分析这些需求，探索一个创新的跨境商贸人才培养模式，以适应当前经济环境，确保培养的人才能满足实际需求，为高等教育的创新与发展提供理论和实践指导，提升国际竞争力。

二、RCEP的跨境商贸挑战与机遇分析

（一）RCEP协定的主要内容与特点

区域全面经济伙伴关系协定（RCEP），作为东南亚国家联盟（ASEAN）与其五大自由贸易伙伴国之间的重要自由贸易协定，已经在全球经济版图中占据了显著的地位。根据GDP数据，该协定涵盖了全球经济的三分之一，成为全球最大的自由贸易协定。在经济、金融和对外贸易领域，RCEP为中国带来了一系列深远的影响。

首先，通过减少或消除各种商品的关税，RCEP为中国与其他成员国之间的贸易提供了强大的推动力，促进出口和进口的增长，使中国的多个经济部门受益。

其次，该协定为中国企业在RCEP成员国开辟了新的投资机会，增加了外国直接投资的流入。

最后，RCEP还加强了中国与区域供应链的整合，使得供应链在面对全球性挑战时，展现出更高的韧性和效率。在金融领域，RCEP的条款鼓励成员国之间的金融合作和整合，进一步促进了跨境金融交易和投资。该协定还为中国的服务部门，特别是金融、电信和专业服务部门，开放了更广阔的市场。而在知识产权方面，RCEP提供了更为强大的保护措施，为中国的企业和创新者创造了有利的环境。然而，对于高等教育机构而言，RCEP带来了一系列的挑战。随着RCEP国家之间的经济和文化整合加深，高等教育机构可能面临更为激烈的竞争，需要不断更新课程以适应变化的经济和贸易环境，加强跨国合作研究，重视文化交流，确保教育质量，加大对技术基础设施的投资。［1-3］

（二）RCEP协定带来的跨境商贸机遇

自RCEP协定正式生效之日起，中国及其成员国在跨境商贸领域均迎来了新的历史性机遇。首先，在进出口贸易方面，RCEP协定成功地削减了成员国之间的关税和非关税壁垒，为中国的高技术和高附加值产品，如电子设备、精密机械以及高端制造业等，铺设了更为开放的市场通道。这不仅增强了我国的出口竞争力，也为国内消费者带来了更为丰富和经济的商品选择，进而激活了国内的消费潜力。从更宏观的经济视角来看，RCEP的影响远超传统贸易领域。它为跨国投资创造了一个更为透明和有保障的环境，使中国企业能够更为便捷地在RCEP成员国进行投资和扩张，也为外国投资者提供了进入中国市场的有力保障，共同推进了国内经济的稳健增长。此外，RCEP在产业升级和技术交流方面也展现出其独特价值。协定中对技术和知识产权的重视，为中国在数字化、绿色经济以及创新科技等前沿领域开辟了更广阔的合作空间，进而推动了国内产业的高质量发展。值得强调的是，RCEP所倡导的互利共赢原则，确保了从发达国家到发展中国家的所有成员都能在合作中获得实质性利益。［8］这种基于规则、公平的合作模式，预示着中国在未来将享有更为稳健的经济增长、更大的国际市场份额，并在全球经济版图中占据更为核心的位置。长远来看，这种深度合作不仅将巩固和提升中国与RCEP成员国的经济联系，更将为亚太地区的持续和平与共同繁荣注入强大动力。

（三）RCEP协定下的主要人才需求和挑战

RCEP协定的生效为中国及其成员国带来了一系列跨境经贸新机遇，其中对人才培养和需求的影响尤为显著。在此背景下，我国的劳动力市场经历了深刻的变革，特别是在跨境金融、物流、贸易及劳务等领域，对专业人才的需求呈现出爆发式增长。例如跨境金融领域更加重视金融合规、区域货币政策以及国际金融规则的深入了解，跨境物流则更看重物流技术、供应链管理及各国海关和税务的实际操作经验。此外，随着商业和文化的深度交融，具备跨文化交流能力和海外经验的人才成为企业争夺的焦点。［9］

对我国的高等教育机构而言，RCEP协定带来的是教育理念和人才培养模式的全面挑战与机遇。为了适应劳动市场的新需求，高校必须对课程体系进行深度的革新，强化数字技能、数据分析、外语、区域研究、国际法律、文化研究及可持续发展等跨学科领域的教育。研究方法也应从单一的学术研究转向更具实践性、团队合作性和跨学科的综合研究。更关键的是，高等教育机构需要与企业和行业建立更为紧密的合作关系，以确保教育内容与市场需求同步，为学生提供更丰富的实践机会，确保教育的前瞻性和实用性。［10］

综上，RCEP协定为我国高等教育带来了前所未有的机遇和挑战。只有紧跟时代步伐，不断进行教育创新和改革，我国的高等教育才能够为未来的跨境经贸领域培养出真正具备国际竞争力的复合型人才。

三、“一流专业”在跨境商贸人才培养中的角色和功能

（一）“一流本科专业”的定义和特点

“一流本科专业”建设是近年来我国高等教育领域的重点推进方向，旨在进一步优化和提高本科教育的质量和水平。具体特点包括课程设置更加完善与先进，教育方法与手段创新，培养目标更加明确与精准，师资队伍更加雄厚，并且紧密结合行业与市场需求，强化与社会的互动与合作。在当前的国际和国内经济贸易形势快速变化的背景下，一流本科专业建设的意义愈发凸显。［4］首先，有助于高校对接全球化的发展趋势，培养出能够在国际舞台上展现中国智慧和力量的高素质人才。其次，随着我国经济结构的转型升级，新的产业和商业模式层出不穷，一流本科专业的培养模式可以更好地满足这些新兴领域的人才需求，推动社会经济的持续健康发展。最后，面对全球竞争加剧，一流本科专业成为我国高等教育质量的象征，可以加强国际的学术交流与合作，提升我国在全球教育舞台上的影响力。

（二）“一流本科专业”教育模式与传统教育模式的对比

建设“一流本科专业”的教育模式与传统的教育方式已经产生了显著的差异。首先，一流专业的教育模式更加注重学生的全面发展，而不仅仅是传统的知识传授。相对传统的教育方式，这些优势大学更倾向于实施小班教学、项目制学习、学生导向的课程设计和实践导向的教学方法。这些创新的教育模式的选择与应用，起源于我国高校近几十年对提升教育国际化和现代化的追求，特别是在21世纪初，随着我国正式加入WTO以及全球化浪潮的推进，国内的一流大学为了更好地融入国际学术圈，开始参考并融合东、西方的教育理念与模式。［4］

但是，这种变革并非没有争议。过于模仿西方的教育模式可能会导致中国传统的教育优势和文化特色丧失。在实际操作中，如何确保教育质量与创新并重，防止出现“形式大于内容”的现象，是高校需要面对的挑战。总体而言，随着“一流本科专业”教育模式的推进，我国高等教育的国际竞争力和培养的人才质量都有所提升，为国家的未来发展注入了新的活力。［11］

（三）“一流本科专业”如何应对RCEP的跨境商贸人才需求

在RCEP协定生效的大背景下，我国高等教育的“一流本科专业”所扮演的角色显得尤为关键。涉及跨境商贸的这些专业，本就是我国教育领域力求创新与卓越的代表，现在更是面临与国际交流和合作日益频繁的挑战和机遇。针对RCEP带来的跨境商贸人才需求变化，一流本科专业迅速调整教育策略。首先，强化了对学生的数字技能、数据分析、外语、区域研究、国际法律以及跨文化交流能力的培养，为跨境金融、物流、贸易和劳务等行业提供更加合适的人才。其次，课程内容中加入了更多与RCEP相关的实例研究，使学生更直观地理解RCEP协定对相关行业的深远影响。最后，一流本科专业还通过与RCEP成员国的高校建立合作关系、促进学生交换计划，为学生提供了更广阔的国际化学习和实践平台。这些快速而精准的调整，不仅反映了我国“一流本科专业”的高度敏锐性和强大适应能力，也预示着未来我国在RCEP框架下的跨境商贸人才培养将更加贴近市场需求，更具国际竞争力。

四、创新人才培养模式的建议与策略

（一）教学内容的创新

在我国高等教育的经济与管理学科领域，传统的课程体系一直秉承学术传统与实践经验的有机结合。经典的经济与管理课程，如微观经济学、宏观经济学、市场营销、人力资源管理等，为学生构建了坚实的学术基石。然而，面对全球化浪潮及RCEP协定的实施，我们必须认识到教学内容需要与时俱进，以适应经济与贸易领域的新挑战与机遇。

首先，为了深入解读RCEP及其对全球经济格局的深远影响，应在专业课程中纳入对该协定的经济法规、贸易准则及争端解决机制的深度探讨。这不仅要求学生掌握法规的具体条文，更需要培养他们从宏观经济的视角去洞察这些规则对区域经济的实际影响。

其次，RCEP涉及的多国背景，对成员国的投资环境、消费市场及文化特性的研究显得尤为关键。特别是东盟国家，其独特的地理、文化和经济特点使其在RCEP中的角色日益凸显。因此，课程中应加入对东盟国家的投资风险评估、市场分析及跨文化管理的教学内容。

再次，考虑到RCEP的文化多样性，强化小语种教学显得尤为必要，这不仅是为了满足语言交流的需求，更是为了培养学生的跨文化理解与沟通能力。最后，高等教育应更加注重与实际商贸活动的结合，鼓励学生参与真实的贸易项目，开展模拟贸易谈判、跨文化沟通训练等互动式教学，使学生能够将所学知识与实际经验相结合。

最后，专业教育的核心在于在传统与创新、理论与实践之间寻找平衡，旨在为未来的经济与贸易领域培养出既具备国际化视野又具有实际操作能力的复合型人才。

（二）教学方法的创新

随着“一流本科专业”建设的深入推进，经济与管理领域的教学方法正经历着革命性的变革。为适应全球经济的快速演变和行业的新需求，各大高校纷纷探索并实施创新的教学策略，旨在培养学生的实践操作和创新思维能力。以下三种教学方法，已被广泛认为是当前最具前瞻性和效果显著的方法。

1. 基于问题的学习（Problem-based Learning， PBL）：PBL方法强调学生主动参与，鼓励他们围绕真实或模拟的经济与管理问题进行小组研究。与传统的教师中心授课模式不同，此方法下的教师更多地扮演着指导和辅助的角色，促使学生深入探讨，从而更系统地掌握和应用相关理论。［12］

2. 混合式学习（Blended Learning）。这种教学模式巧妙地融合了传统的面对面授课和现代的在线学习方式。［13］例如当探讨国际经济理论时，学生可以在线观看专家讲座，而在实体课堂中，则通过小组讨论和案例分析深化对所学内容的理解。

3. 模拟实境教学。此方法旨在为学生创造一个与真实商业环境相似的学习场景，如模拟股票交易、虚拟企业运营和模拟国际贸易谈判等。这些模拟活动不仅锻炼了学生的实际操作技能，还培育了他们的团队协作和策略决策能力。［14］

这些创新的教学方法不仅代表了高等教育机构对知识传授和能力培养的深入思考，更展现了“一流本科专业”建设的核心追求，培育学生具备坚实的理论基础与出色的实践与创新能力，使其能够勇敢面对现代经济与管理领域的各种挑战。

（三）教学评价与反馈机制的建设

在“一流专业”建设的背景下，确保教学质量并持续推进其优化已成为教育领域的首要任务。为此，构建一个科学、全面且具有适应性的教学评价与反馈机制显得尤为关键。这一机制不仅需要对学生的知识掌握和应用能力进行深入的评估，更重要的是，它要求教育者能够对自身所采纳的教学策略、内容，乃至整体的教育理念进行持续的反思与创新。［15］

在这一过程中，仅依赖学校内部的评估机制可能会受到主观上的约束。因此，引入第三方评估或邀请行业内的专家进行评估，是一个不可或缺的环节。这些外部评估者能够基于他们的专业经验，为学校提供关于学生实际工作能力的评价，也能提出对课程内容和结构的宝贵建议。这种外部反馈不仅能够为教育机构提供更为广阔的视角，还确保了教学内容和方法与市场及行业的实际需求的同步，为学生创造出更为实际和前沿的学习环境。更进一步，这种评价与反馈机制也加深了高校与行业的合作关系，为未来的人才培养、项目合作和实习机会打下了坚实的基础。

五、结论与建议

随着RCEP协定的生效，我国及其成员国在跨境商贸领域对人才的需求呈现出更为多元化、专业化和国际化的特点。这为我国高等教育提供了难得的机遇，也提出了对人才培养模式进行深度创新的要求。特别是在广西和云南这样的西南地区，其与东盟国家的紧密经济文化交往使得对跨境商贸人才的需求更为突出。

（一）针对广西高等教育的建议

完善课程体系。广西的高等教育机构应进一步完善与RCEP相关的课程体系，如深化RCEP经济法规、贸易准则的教学，并针对成员国的投资环境进行深入研究。积极引入东盟国家的非通用小语种课程，以强化学生的语言和文化交流能力。

扩大实践机会。利用其地理位置优势，广西应与邻近的东盟国家开展更多的实习、学术研究和文化交流项目，为学生提供更为丰富的实践体验。

强化师资队伍建设。广西高等教育机构应邀请在RCEP贸易和商务领域有丰富经验的专家，以加强教学和研究的实力。

（二）针对全国范围的高等教育的建议

加强与企业的合作。全国的高等教育机构应与跨境商贸相关企业建立更紧密的合作关系，结合产学研的优势，共同研发培养计划，确保人才培养的方向与市场需求保持同步。

注重软技能培养。在课程设计中，除了专业知识，还应强调跨文化沟通、团队合作和创新思维等软技能的培养。

持续关注国际发展趋势。高等教育机构应持续关注RCEP的发展和相关的经济法规变化，适时调整课程内容和培养策略，确保培养出的人才始终站在行业前沿。

综上所述，通过对“一流专业”的RCEP区域跨境商贸人才培养模式的深入研究，我国的高等教育能更好地应对国际经济贸易的新挑战，培养出更多高素质、具有国际视野的专业人才。

参考文献：

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（责任编辑：邵秋露）

基金项目：本文系2023年广西高等教育本科教学改革工程项目“‘一流专业’背景下RCEP跨境商贸人才培养体系探索与实践”（项目编号：2023JGB396）；广西高等教育本科教学改革工程项目“新商科应用型本科人才培养质量评价研究”（项目编号：2021JGZ163）；广西民族师范学院经济与管理学院国际经济与贸易专业一流本科课程建设项目“国际市场营销”（项目编号：GMYLKC2208）研究成果之一。

作者简介：谭俊杰（1988—），男，硕士，广西民族师范学院经济与管理学院院长助理，副教授，研究方向为国际教育合作和东盟国家经贸关系。