小学数学教学中渗透传统文化的策略探究

摘要：基于当前新课改以及核心素养的培养要求，小学数学教育也面临更大的挑战，要求教师在教学期间不仅应该重视对教材上的基础知识进行讲解，同时也要加强对传统文化方面的关注度。将传统文化与小学数学进行有效融合，不仅可以使传统文化得到有效传承以及弘扬，同时也能够有效培养学生的民族精神以及自豪感。基于此，教师也应该充分意识到数学课堂融合传统文化的重要性以及意义，深入分析当前教学当中所存在的不足之处，然后结合实际情况制订有针对性的解决对策。这样才可以为后期课堂教学活动的顺利实施提供保障，保障课堂整体教学质量以及效率，并且也可以培养学生的综合能力以及素养。

关键词：小学数学；传统文化；渗透策略

中图分类号：G623.5""文献标识码：A""文章编号：1673-8918（2024）48-0107-03

当前，很多教师在教学过程中依旧会受到传统教学理念以及模式的限制，采取单一固化的方式引导学生进行学习，并没有充分意识到传统文化的重要性以及对学生所产生的影响，所以也没有积极探索如何在课堂上渗透传统文化。这不仅会对课堂整体教学效果的提升造成一定的不良影响，同时也会对学生综合能力以及素养的提升产生较大的影响。对此，教师也应积极改变现有的教学方式以及理念，积极打破原有教学模式的限制，提升对传统文化方面的关注度，然后根据学生的不同特点和需求科学渗透传统文化，从而最大化实现传统文化的教育价值，促进学生的全面发展，同时也能够传承以及弘扬中华优秀文化。

一、传统文化在小学数学教学中的价值

（一）为小学数学教学提供了丰富的教学素材和案例

对小学数学而言，科学合理地渗透传统文化知识可以给学生提供更多的学习素材，并且在一定程度上也可以有效丰富教学内容及教学形式。古代学者的智慧结晶是数学史上一颗颗璀璨的明珠，其在长时间的研究以及探索当中，为数学教育的发展提供了有力支持。同时传统文化当中所包含的一些典型案例也属于很好的教学资源，其不但具有极强的内涵，同时也可以使学生更加全面地了解数学概念及数学原理。

（二）利用培养学生的文化素养和民族精神

将传统文化融入数学教学过程不但可以帮助学生丰富学习内容，还可以使其在学习期间形成良好的文化素养以及民族意识。与其他课程相比，该课程有着非常悠久的历史。利用课堂渗透的方式引导学生学习，不仅能为学生创设良好的学习氛围，同时也能使其更加全面详细地了解以及弘扬中华传统文化，使其能够在学习过程中更好地学习古代学者的探究精神以及良好的学习态度。这样才能够更好地调动学生的学习兴趣以及探索欲，使其可以更加积极主动地融入课堂教学活动，为后期课堂活动的顺利实施提供有力支持。这不仅能够顺利实现构建高效课堂的目标，同时也能够有效增强学生的数学综合能力以及素养，为学生日后良好学习以及健康成长打下一定基础。

二、小学数学教育中传统文化渗透存在的问题

相关调查表明，当前很多教师在教学期间都没有充分了解传统文化的教育价值，所以对其分析以及研究力度相对不足，并没有将其与数学课程教学进行有效融合。这样不仅不利于传统文化的传承以及弘扬，还会对数学教学活动的顺利实施产生较大的影响。基于当前新课改的背景下，很多教师都加强对传统文化的关注，由于长时间受到传统教学理念的影响，在短时间内很难改变。对此，教师一定要不断增强自身的综合能力以及素养，同时深入分析传统文化的内容以及要求，然后基于教学目标以及学生特点在数学教学中进行传统文化的渗透，不断增强渗透效果。在以下内容当中，文章对当前传统文化渗透当中容易出现的问题进行了分析以及研究。

（一）教师对传统文化的认识不够全面，在教学中的渗透不够彻底

很多教师为了能够不断提升教学质量以及进度，通常都会更加关注教材本身的研究以及讲解。如很多教师都会采取“复述教材”的方式引导学生学习，并且引导其不断训练，导致教师所需要投入的时间逐渐增多，并且工作压力也在逐渐增大。基于此，很多教师并没有充足的时间研究以及分析传统文化，也很难了解传统文化与数学课程融合的优势以及意义，所以也很难积极主动地参与该项工作。这不仅严重影响了二者的融合效果，对其有效传承以及弘扬产生较大的影响，也很难最大化展现传统文化的作用以及价值，对课堂教学的顺利实施以及学生的良好学习都会产生不利的影响。

（二）传统文化与数学学科未能有效融合

中国历史源远流长、旷古悠久，也出现了很多优秀的创新型人才，为数学的发展以及创新带来了积极的影响。然而一些教师对传统文化的了解较为片面，会错误地认为传统文化与数学课程并没有较大的联系，教学中很难实现二者的融合，不仅严重影响了教学水平以及效果，同时也会对课堂整体教学质量以及效率产生不利影响，从而影响学生的学习以及健康发展。

三、在小学数学教学中渗透传统文化的策略

（一）通过数学课堂活动，渗透培养传统文化教育

小学教育属于学生开始接受教育的初级阶段，也是极其关键的阶段之一。这个时期学生的学习情况也会直接关乎日后的良好学习以及发展。通过对学生进行科学引导以及教育，不仅能够有效调动学生的课堂参与积极性以及学习兴趣，同时也能够使学生形成完整的知识体系。这对降低学生的学习难度有着一定的积极影响，同时可以促使其在日后更好地投入学习。基于此，教师也应该加强对小学教育的关注。在此期间，教师应该结合学生的具体状况不断完善教学结果，积极打破原有教学模式以及理念的限制，为学生创设差异化的学习活动，同时将传统文化与所设计的各项学习活动进行有效融合。这样才可以让学生充分感受数学学习的乐趣，促使学生更加积极主动地参与学习。久而久之，不仅能够使学生掌握更多的基础知识，并且也能促进教学活动顺利完成，并使传统文化得以有效传承以及弘扬。

例如，教师在对《长方形和正方形》这部分内容进行教学期间，可以提前为学生创设观察图片类的游戏活动，如充分发挥多媒体的作用以及优势，向学生展示一些关于传统建筑的图片或者视频，然后引导学生观察，并引导其自行寻找图片还有视频当中所包含的长方形还有正方形；进而，教师再利用竞答的方法引导学生参与课堂学习。这样不仅能为学生创设轻松愉快的学习氛围以及环境，尽可能降低学生的学习难度以及理解难度，同时也可以有效增强其观察能力以及竞争意识。当其完成观察以后，教师也应对其进行二次提问，如：“各类图形在建筑当中都有什么作用？”然后逐渐引入本章的重难点，使其在学习期间充分体验传统数学文化的魅力，进一步增强民族自豪感。这使传统文化得以有效传承以及弘扬，也可以顺利实现学生综合能力以及素养的培养目标，为学生日后良好学习以及健康成长奠定基础。

（二）深入挖掘数形之美，渗透传统文化教育

当前新课改以及核心素养的背景下，原有的教学模式以及理念也很难符合当前学生的学习需求，如果没有及时对其进行改善，那么也会对学生的学习效果以及效率产生较大的影响。所以要避免出现上述问题，教师应该不断创新以及优化教学模式，同时也要积极丰富以及拓展知识内容。知识的产生、形成还有发展在一定程度上都属于该课程原有的样子。小学数学是基于前人的研究成果，教师也应该在课堂上合理渗透数学发展史，使数学背景还有知识实现有效融合，也要积极打破原有的限制，全面详细地分析知识是如何产生的。这样才可以帮助学生更好地了解数学发展史，并掌握更多的数学知识，进一步增强其综合能力以及素养。

例如，教师在对“数学广角”这部分内容进行教学时，可以用“田忌赛马”的故事引导学生学习，以调动学生的学习兴趣以及课堂教学参与性，并且可以有效吸引其注意力。在此期间，教师也可以利用多媒体设备给其展示一些赛马的视频，帮助学生更好地感受赛马的过程。这样学生可以更好地了解故事中所包含的数学思想，进一步增强学生的学习效果，也可以增强课堂整体趣味性，使所有同学都能积极主动地参与课堂学习，顺利实现构建高效课堂的目标。

（三）组织开展实践活动，体会传统文化价值

科学合理地开展实践活动，对增强学生的积极性以及培养其自主学习能力等方面都有着积极的影响，也能使学生更好地学习以及研究传统数学文化，最终使其可以更好地运用所学知识解决具体问题。在此期间，教师要不断提升渗透效果以及质量，应积极打破课堂教学的限制，并且积极发挥信息资源的教育价值，组织差异化的主题活动，让学生可以在具体参与活动期间更深层次地学习以及了解传统文化。

四、结论

总之，如何更好地在数学课堂中渗透传统文化是当前小学数学教师应该重点研究以及分析的问题之一。这不仅关乎课堂教学活动能否顺利实施，也对课堂教学质量以及效率产生较大的影响，同时会影响学生数学综合能力以及素养的提升，从而影响其日后的学习以及发展。基于此，教师一定要加强对传统文化的关注，明确传统文化渗透的重要性以及价值。当然教师也应对当前教育当中所存在的问题进行详细分析，然后对引发各项问题的因素进行探索，根据具体情况制订完善的教学方案以及流程，采取差异化的手段对学生进行教育以及引导。这样才可以使二者实现有效融合，为后期教学活动的顺利开展提供保障，并将传统文化的教育价值以及优势最大化展现出来，不断增强其综合能力以及素养。这不仅可以保障课堂教学更加符合新课改的要求以及学生需求，同时也可以顺利实现培养学生全面发展的目标，为学生日后学习以及健康发展奠定基础。

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作者简介：杨凤球（1973～），女，汉族，广东清远人，广东省清远市阳山县黎埠中心小学，研究方向：小学数学教育。