小学语文口语交际教学的挑战与改进策略

[摘 要] 口语交际能力是现代人才必备的基本能力之一。因此，培养学生的口语交际能力并掌握更多交谈技巧具有重要意义。本文立足于口语交际教学的改进策略，从营造积极的学习氛围、开展多样的实践活动和增强学生的表达自信三个方面进行了详细阐述，旨在为语文教师提供一些启示。

[关键词] 口语交际；小学语文；学习氛围；实践活动

在小学语文口语交际教学中，教师需勇于面对挑战并善于创新，这涉及对教学内容和方法的深入调整与改革。教师应认识到，创新教学不仅要求对教学材料进行深思熟虑的重组，更要求对教学手段进行持续的优化和更新。通过这些努力，教师能更有效地激发学生的学习兴趣，并提升他们的口语交际能力。细致分析课堂中学生遇到的问题，教师能洞察问题的根源，并制定出切实可行的解决方案。重要的是，教师要致力于营造一个轻松愉悦的交流环境，让学生在表达观点时感到自由舒适。此外，教师应持续积累和反思教学实践经验，积极收集并采纳学生反馈，不断调整和完善教学计划。这种以学生为中心，不断自我完善的教学态度，将大幅提升课堂互动质量和教学成效，同时帮助学生在交际能力上取得显著进步。

一、小学语文口语交际教学的挑战

（一）缺乏重视

目前，部分教师尚未充分认识到提升口语交际教学质量的重要性。在具体授课中，他们倾向于强化学生的书面表达能力，而将口语交际能力的培养留给家长或日常活动，这导致学生难以掌握口语交际技能的要点。此外，一些教师将口语交际活动等同于语法知识的传授，在课堂上过分强调语法知识，忽视了为学生提供表达机会，从而限制了学生口语交际技能的发展。

（二）缺乏实践

在语文口语交际教学中，许多教师重视学生对理论知识的掌握和词汇量的扩展，却往往忽视了为学生提供实践的机会。这导致学生很少有机会在实际交流练习中掌握表达自己观点和情感的技巧。尽管部分教师意识到实践的重要性，但因组织困难等因素，仍然延续传统的授课方式。这种教学方式使得学生虽记住了理论知识，却不知如何将其应用到学习和生活中。

二、小学语文口语交际教学的改进策略

（一）营造积极学习氛围

在提升口语交际能力的过程中，学生对环境的依赖性显而易见。一个积极的学习氛围不仅能减轻学生的心理负担和焦虑情绪，还能激发他们参与教师组织活动的热情。更重要的是，这种氛围能在遭遇挑战时培养他们坚韧不拔的意志和积极寻找解决方案的信心。为营造这样的氛围，教师需发挥关键作用，通过建立民主平等的师生关系和采取创新多样的教学策略，鼓励学生勇敢参与口语训练。教师的引导和激励能让学生在轻松愉悦的环境中尝试、犯错并学习，逐步提升交际技巧。

课堂是学生学习文化知识和提升交际能力的重要场所。教师应精心选择和运用恰当的教学方法，确保学生深入理解并牢固掌握文化知识。有效的教学设计能建立积极的师生互动关系，缩短心理距离，创造充满活力、富有吸引力的学习环境，提高学生的主动参与度。教师的鼓励和引导对激发学生思考至关重要。无论学生的观点是否成熟，教师都应鼓励学生大胆表达，并在此基础上引导他们进行更深层次的思考和探讨。这有助于缓解学习压力，促进思维拓展，培养创新能力和批判性思维。在自由开放的氛围中，学生能不断练习提高交流技巧，为未来打下坚实基础。

（二）开展多种实践活动

口语交际具有很强的实践性，仅靠教师的讲解来提升个人的口语交际能力是不现实的，也难以取得良好的学习效果。因此，教师应结合语文知识，开展多样的口语交际活动，让学生在实践中体验交谈的重要性和乐趣。

在生动活泼的课堂环境中，教师可以策划并开展角色扮演等活动，这是一种有效的教学手段。学生通过扮演不同角色，使用合适的语调、肢体动作和表情来展现角色的内心世界，这不仅能锻炼语言表达能力，还能增强情感投入和同理心。角色扮演要求学生从不同角度理解和表达思想，提升沟通技巧。

课后，教师应布置与口语交际相关的作业，如让学生调查本地区的著名建筑。学生可以通过采访或查阅资料来完成任务，这些实践经历能强化学生的应变能力，帮助他们有目的地选择采访对象，提升口语交际能力。

教师应帮助学生积累谈话经验，并让学生明白，尽管学习过程中会遇到许多困难，保持积极向上的态度是找到解决问题办法的主要影响之一，这有助于增强他们的学习信心。

（三）增强学生表达自信

部分学生因担心被嘲笑或表达不佳而不愿发言，特别是性格内向的学生，在面对谈话活动时承受较大压力。教师应避免频繁指出学生的缺点，而应使用鼓励性的语言，引导学生克服困难，以积极主动的态度面对口语交际任务。

如在学习《琥珀》时，教师可以首先让学生回答两个简单的问题：“你们是否见过琥珀？”“能否描述老师所出示的琥珀图片？”这两个问题不难，学生容易积极回答，这有助于提升他们的学习信心。其次，对于重点、难点知识，教师可以引入小组合作模式，让学生借助集体智慧找到解决问题的方法，如归纳琥珀形成的条件与依据、探讨琥珀的研究价值等。再次，教师应认真倾听。学生的认知能力相对较弱，对新知识可能理解不够透彻，可能会做出错误的判断。即便如此，教师也应让学生说完自己的观点，然后再进行适当的纠正和补充。这种积极的反馈态度可以缓解学生的紧张情绪，帮助他们更好地组织语言，清晰地阐述自己的看法。

在口语交际教学中，教师不应只看到学生的缺点，而应以温和的语气引导学生，发挥他们的积极因素，克服消极因素。教师不仅是知识的传递者，更是学生潜能的挖掘者和信心的培养者。通过细心观察，教师能发现每个学生的独特之处，即便是那些在表达上显得拘谨或犹豫的孩子，也拥有值得肯定和鼓励的闪光点。教师的肯定和鼓励能成为学生内心力量的源泉，激发他们勇于尝试和自我超越。在这样的教学氛围中，学生可以在安全的环境中犯错并从中学习，逐步建立表达自我和与他人沟通的信心。这种信心的积累比单纯的技巧训练更为重要，因为它关系到学生的整体成长和发展。

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