促进小学生主动学习

高丽

摘 要：现在的教学过程中，学生主动参与度少，多数是被动接受。学生的思维被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，其主体的创造性受到扼制。这种问题多表现在学生上课时注意力不集中，不主动举手回答问题，学生被迫束缚在课堂学习，导致的结果是学生进入不了学习状态，影响了课堂的学习效率。教师应转变教学观念，营造民主和谐的课堂教学氛围，注重学习方法指导，从而促进学生主动学习。

关键词：小学生；主动学习；学习氛围

当今社会，小学生大多数家庭条件还不错，他们头脑聪明、活泼好动，但学习不努力，学习自觉性差，家长督促少，厌学情绪在很多小学生心中滋生蔓延。我通过长期的教学实践发现大致有以下几点原因：

（1）课堂中教师的鼓励性语言过于单调。目前很多小学生在家里听了太多这样鼓励性的语言，对这种简单的鼓励性语言免疫。教师应该针对小学生的不同特点、不同情况给予适当明确的鼓励性语言。

（2）小学生的封闭型性格。有些学生的家庭环境不良，单亲、父母离异等，让他在别的同学面前感觉心里有强烈的自卑感，不愿与同学一起，本身小学生心理就不成熟，慢慢地就会有点性格孤僻，最后就会影响学习的主动性。

（3）学生胆小怕老师。小学生由于年龄比较小，大多数胆子也比较小，平时课余时间老师很少跟学生互动，如果碰到比较严厉的老师，学生就很难主动去找老师问问题，讨论学习。

那么如何促进厌学的小学生积极主动学习呢？我认为应从以下几个方面探讨。

一、教师应该努力营造和谐融洽的学习氛围

1.把学生当“朋友”一般地平等对待

在课堂上，教师负责传道授业解惑，学生学习新知，这是课堂上角色的不同定位，但在本质上师生是平等的。教师应从三尺讲台上走下来，融入学生集体中，以真诚的态度让学生真真切切地感受到老师的爱，走进老师的心，从而乐于和教师交流学习上的问题，积极主动参与学习。

2.走进学生的课余生活，拉近师生距离

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应该在课外舍得时间投入，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习情况、生活情况，针对学生的不同特点进行开导教育，从而拉近师生间的心理距离。

3.尊重、理解、宽容每一个学生

教师应尊重学生的差异性，关心爱护每一位学生。在学生犯了小错误的时候，不要过分地批评指责，而是给他们足够的时间和机会，让学生明白错在哪里，应该怎么做才能做好，使学生感到“老师还是在乎我、关爱我”。

二、注重学习方法指导，培养学习能力

小学阶段，最主要的是让学生养成良好的学习习惯和正确的学习方法，使学生主动听课、积极动脑、学会学习，让他们在课堂上有效地把耳、目、脑、口科学地利用起来，教会他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学习、思考、应用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。

1.培养学生看的能力

在教学过程中，学生获取的很大一部分知识是靠看获得的，所以，教师应当把知识以图片的形式形象生动地展示出来，让学生通过观察获取知识，促使学生集中注意力，提高观察能力。

2.培养学生思考的能力

课堂上不要过快地揭示问题的答案，要给学生足够的自主学习的时间，针对问题的不同特点，教师应给予适当的启发，“引诱”学生开动脑去尝试思考问题，去解决问题。

3.培养学生会说的能力

语言是表达思维的重要方式，不光要培养学生思考能力，还要培养学生敢于在课堂上会说的能力，在课堂上尽量让学生敢说、多说，就能促进学生主动多想，会想，想得出，想得好。抓住了“会说”就能促进其他能力的提升，因此，在教学过程中，要十分重视学生敢说、会说的能力训练。

三、授之以鱼，不如授之以渔

小学生有强烈的求知欲望，但“三分钟热情”，注意力集中时间不能持久，为了解决这一难题，教师在课堂上要善于用有趣的教学语言。例如，在上一个数除以小数这一课时，利用课件展示中国飞人刘翔在2004年雅典奥运会上飞奔的画面，画面上充满激情的解说，和观众们激动的表情很轻易勾起了学生的热情。然后，我提出问题：刘翔在110米跨栏中的成绩是12.91秒，这个成绩为中国获得了第一块奥运会田径项目的金牌，同时，也创下了12.91秒的世界纪录。那么同学们，你们想知道刘翔他每一秒钟跑了多少吗？同学们异口同声地回答：想。我再问：那么你们知道这个应该怎么计算吗？然后，一个学生就迫不及待地站起来列出了算式。算式列出来了，可这是一个除数是小数的算式，同学们，这个该怎么计算呢？你知道吗？这个问题一提出来，同学们都在转动着他们的小脑袋，积极地思考着，寻找解答方法。虽然有点同学解答得不正确，可是，他有了这个兴趣，愿意去思考、去学习，这就是一个很好的现象，会让你的教学过程更轻松，也会让教学得到意想不到的效果。

总而言之，在教学过程中，尊重小学生的天性，科学有效地培养学生的学习兴趣，促进学生主动学习，乐于学习，让学生真正体会到获取知识的快乐。

参考文献：

[1]李其义.如何促进小学生主动学习数学[J].新课程（教师），2008（8）.

[2]李晓丽.小学生学习习惯的调查[D].西南大学，2008.