高校人文教育与科学教育融合思路分析

摘要：为了更好地适应社会需求，高校人文教育与科学教育的融合成为一项迫切而重要的任务。探讨了高校人文教育与科学教育融合思路，旨在促进高等教育健康发展。首先，梳理了科学教育与人文教育的含义，认识到二者的融合对培养全面发展的综合型人才具有不可替代的作用；指出了潜在挑战包括课程整合难题、学科间沟通协作困难、评价体系调整、学生接受度问题以及人才培养时间、财政投入和资源分配等。为解决这些挑战，高校需要加强内外部合作，不断完善制度和机制，使人文教育与科学教育的有机融合成为高校人才培养的新趋势。强调了融合人文教育与科学教育的重要性，为社会提供高素质、全面发展的综合型人才，为国家和社会的长远发展提供有力支持。

关键词：高等教育；人文教育；科学教育；融合模式；综合型人才

中图分类号：G52

文献标志码：A

文章编号：1009-4156（2024）08-0109-04

尽管高校人文教育与科学教育的融合呼声日益高涨，但在实际操作中却面临一系列挑战：首先，传统的学科体系划分以及对人文教育与科学教育的分割，使得跨学科教育难以深入；其次，师资队伍在人文和科学领域的结构性差异，也导致了融合的阻碍；最后，学生自身对于人文与科学的认知偏见，也影响了融合效果的发挥。

通过对融合的理念、实践和机制进行全面剖析，探讨实现更深度、更有成效的人文教育与科学教育融合路径，为促进我国高等教育的创新发展提供有益的启示和建议。在解决融合中的困境的同时，推动高校更好地履行育人使命，培养更具综合素质的优秀人才，为社会发展提供强有力的智力支撑。通过对这一主题的深入探讨，期望为高校人文教育与科学教育融合的理论与实践提供有益的思考，并为相关领域的学术研究和实践创新提供参考和借鉴。

" 一、科学教育与人文教育的含义

（一）科学教育的核心意义

科学教育作为高等教育体系中的一支重要组成部分，其核心意义在于为学生提供科学知识和思维工具，使其具备科学精神和解决实际问题的能力。

首先，科学教育的重要性体现在其能够赋予学生广泛而深入的科学知识。通过系统的科学学科体系，学生能够深入了解自然规律、科学原理，形成对科学领域的全面认知。这不仅培养了学生对于特定领域的专业素养，也为其将来在各个行业中应对复杂问题提供了坚实的知识基础。其次，科学教育旨在培养学生的科学精神，这包括批判性思维、实证主义、逻辑推理等能力。培养科学精神使学生具备质疑、探索、创新的能力，从而更好地适应科技快速发展的社会环境。科学教育应当使学生不仅知道科学知识，而且能够运用科学方法和工具解决实际问题，促使学生不断追求真理、追求创新。

在科学教育中，学生通过学习基础科学课程，如物理、化学、生物等，系统地掌握自然界的基本规律。这些科学知识不仅为学生提供了对世界的认知框架，更为他们将来从事专业领域的研究和实践提供了坚实的基础。此外，科学教育注重培养学生的科学思维方式。学生通过实验、观察、分析等手段，逐渐形成对问题的理性思考和科学推理的能力。这种科学思维方式不仅体现在专业领域，还影响着学生对日常生活中复杂问题的处理方式，使其具备更高效、更理性的决策能力。

科学教育的另一个重要目标是培养学生的科学精神。科学精神强调质疑、探索和创新以及追求真理的决心。在高校科学教育中，学生需要通过科研实践、项目设计等活动，逐渐形成对未知领域的好奇心和勇于挑战的态度。通过解决真实生活中的问题，学生能够将抽象的科学理论转化为实际的解决方案。这种将理论与实践相结合的科学教育方式有助于学生更好地理解和应用所学的知识，提高其解决实际问题的能力。

（二）人文教育的重要性

人文教育作为科学教育的互补，其核心意义在于传递人文主义知识与思想，培养学生对社会现象的深刻分析和正确判断的能力。

首先，人文教育强调传递人文主义知识与思想，使学生对人类文明、价值观念有更为全面的认识。通过文学、艺术、哲学等人文学科的教育，学生能够感知人类情感、体验历史变迁，培养出对于文化多样性和人类智慧的理解［1］。这有助于培养学生的情感智慧，增强人文关怀的能力，使其更好地融入社会，担负社会责任。其次，人文教育强调培养学生分析社会现象、作出正确判断的能力。通过对伦理学、社会学等人文学科的学习，学生能够形成对社会现象的深刻洞察和全面分析的能力。这有助于学生更好地理解社会问题的复杂性，培养他们作出正确、理性判断的能力，从而更好地参与社会进程。

人文教育的核心之一是通过文学、艺术、哲学等人文学科，向学生传递丰富而深刻的人文主义知识。包括但不限于历史的发展、文学作品的解读、艺术作品的欣赏、哲学思考等方面。通过这些学科的学习，学生能够深刻理解人类文明的发展脉络，领悟人类智慧的精髓，形成对于多样文化的尊重和理解。人文主义知识的传递有助于学生培养广泛的人文素养。在现代社会，这种素养对于一个综合型人才的培养至关重要。人文素养不仅表现在对传统文化的理解上，更体现为对社会问题的关注和对人类命运的深刻思考。这种思考方式使学生更具有社会责任感，能够在复杂多变的社会中保持坚定的道德底线。

人文教育注重培养学生对社会现象的深刻分析和正确判断的能力。通过学习伦理学、社会学等人文学科，学生能够了解社会问题的根本原因、背后的价值观冲突，并形成对于复杂社会现象的理性看法。这种能力的培养对于学生未来的职业发展和社会参与至关重要。在一个信息爆炸、价值多元的社会中，学生需要具备辨识信息真伪、分辨是非曲直的能力，从而更好地适应社会的变化和推动社会的进步。人文教育通过让学生深刻理解人类社会的运行规律，使其具备正确判断和决策的能力，更好地履行社会角色。

（三）结合分析

科学教育与人文教育在高等教育中并非孤立存在，而是相辅相成、共同构建学生综合素养的重要组成部分［2］。科学教育强调理性、实证，注重学科体系和专业技能的培养；人文教育注重情感、人文关怀，强调学生对人类文明的理解和社会问题的分析。二者共同构成了高校培养全面发展、具备创新精神的综合型人才的重要基石。在当前社会背景下，高校教育需更加注重人文教育与科学教育的融合，使学生在具备专业知识的同时，拥有深厚的人文底蕴和综合素养，为他们更好地适应社会、解决现实问题提供有力支持［3］。

二、高校人文教育与科学教育融合思路

（一）转变教育理念，突出人文教育重要性

在实现高校人文教育与科学教育融合的过程中，首要任务是转变教育理念，以突出人文教育的重要性［2］。教育理念直接塑造人才培养的方向，因此需要更加注重全面素质的培养而非单一专业技能。只有在理工科教育中注入人文元素，实现育人与育才的统一，才能在更高层面促进人文与科学的有机融合。

教育理念对于塑造人才培养目标以及途径有着决定性影响。传统理工科教育注重专业技能的培养，而现代社会对多元化、全面发展的人才需求迫切。因此，必须转变教育理念，将人文教育与科学教育相统一，培养学生更全面的素质。在此基础上，应当统一育人与育才，以育人为本。育人和育才并非对立，而是相互促进、相辅相成的关系。通过更加全面的培养方式，学生不仅能够具备扎实的专业知识，还能够在实际问题中运用科学思维解决问题，培养其对人文关怀的责任感。最终，教育理念的调整需要强调人文教育的重要性，以实现人文教育与科学教育的有机融合。人文教育旨在培养学生的人文素养，使其在科学专业领域既具备专业知识，又有深刻的人文理解。这种有机融合能够使学生更好地适应社会需求，成为具备广泛视野和创新力的综合型人才。

（二）调整课程设置，转变人才培养模式

实现高校人文教育与科学教育融合，需要从调整课程设置入手，以转变人才培养模式［1］。这不仅包括科学性与专业性的基础，更要注重融入人文教育元素，避免文理分割现象，增设跨学科课程，从而促使不同学科有效融合。

在调整课程设置方面，首先，必须在保证科学性与专业性的基础上，融入人文教育元素。在专业课程中逐渐引入文学、艺术、哲学等人文学科的内容，使学生在学习专业知识的同时能够对人文领域有更为全面的认知。这有助于打破学科之间的壁垒，促使学生形成更为综合的学科视野。其次，需要解决文理分割现象，避免对人文教育的忽视。文理分割现象是当前高校教育中存在的一个问题，导致学生在人文和科学领域之间形成隔阂。通过调整课程设置，可以将文学、艺术等人文学科融入理工科专业，使学生更好地理解不同学科之间的关联性。最后，要增设跨学科课程，促使不同学科的有效融合。跨学科课程能够打破传统学科的界限，使学生在解决问题时能够跳出单一学科的限制，形成综合性思维。通过引入人文教育元素，这些跨学科课程能够更好地促进人文与科学的融合。

（三）实践与体验结合，锻炼科学技能，培养人文情怀

在高校人文教育与科学教育融合的过程中，实践与体验的结合是关键环节。通过实践，学生不仅能够锻炼科学技能，还能够培养人文情怀。这一过程既能够提高学生的专业素养，又能够使其对社会问题产生更深刻的认识。

首先，通过项目实践，学生在解决实际问题的过程中锻炼科学技能。项目实践能够将理论知识与实际问题相结合，使学生在解决问题的过程中更好地理解人文与科学的融合。例如，在社会实践项目中，学生既能够运用专业知识解决实际问题，又能够体会到人文关怀在解决社会问题中的重要性。其次，通过实践活动培养学生的人文情怀。在实践中，学生可以更加深入地感受到社会问题背后的人文关怀。例如，在参与社区服务活动时，学生能够更好地理解社会问题对个体的影响，培养对人文关怀的责任感。这有助于使学生在专业领域中既注重科学技能的提升，又注重对社会问题的人文关怀。

（四）丰富教师人文知识，提升教师人文素养

教师是高校人文教育与科学教育融合的关键实施者，其人文知识和素养的丰富程度直接影响着整体水平［4］。为了更好地推动人文与科学的融合，需要从以下方面提升教师的人文素养。

教师作为实施者，其人文素养对人文教育水平的直接影响不可忽视。高校应注重教师的综合素质培养，包括对人文学科的深刻理解和对科学领域的专业掌握。培养更多具备跨学科背景的教师，可以更好地推动人文教育与科学教育融合。此外，还需要推动教师多元化发展，确保理工科教师人文素养的提升。为了更好地融合人文与科学，教师需要在专业领域深耕的同时，具备更广泛的人文知识。高校可以通过提供跨学科培训、鼓励教师参与人文研究等方式，促使教师更好地融入人文教育的理念。教师在教学中要渗透人文关怀和精神，培养学生人文精神和素养［5］。在课堂教学中，教师应该注重培养学生的人文情怀，通过案例分析、讨论等方式引导学生思考人文价值，使学生在专业学科中体验到人文关怀的温度。通过亲身示范，教师能够更好地引导学生在科学实践中培养出对人文关怀的认同。

三、潜在挑战

首先，课程整合难题是一个亟待解决的挑战。由于我国高校课程设置的传统划分，科学与人文往往被安排在独立的学科体系中，这导致了课程整合的复杂性。为了实现有机融合，需要面对如何将人文元素融入理工科课程的问题，确保学生在接受专业知识的同时，能够培养人文素养。

其次，学科间的沟通和协作困难是一个不容忽视的挑战。理工科与人文科学之间存在差异，教师之间的专业背景可能导致交流障碍。高校需要建立跨学科的交流平台，促使不同学科的教师能够更好地合作，共同推动人文教育与科学教育的有机融合。与此相关的问题是评价体系的调整。传统的评价体系虽然注重专业知识的传授，但忽视了人文素养的培养。为了更好地体现融合成果，高校需要重新思考评价标准，建立科学的评价体系，使人文与科学的培养目标能够在评价中得到充分体现。

再次，学生的接受度是一个需要考虑的问题。由于长期以来传统理念的影响，学生可能对于人文教育在科学专业中的融合存在抵触情绪。高校需要通过开展相关宣传和引导工作，提高学生对于融合模式的认同感，使其能够更好地理解融合对于个人全面发展的重要性。 人才培养需要长周期的过程，而社会对于高校培养出的人才往往有着迅速反馈的需求。如何在短时间内有效培养具备人文素养和科学素养的复合型人才，是一个需要深入研究的课题。高校需要在不断实践中总结经验，寻找最适合实际需求的人才培养路径。

最后，财政投入和资源分配是实现人文教育与科学教育融合面临的困境。跨学科的融合需要更多的教育资源，包括跨学科的研究中心、人才培养基地等。这对高校的财政支持提出更高的要求，需要政府、高校和企业等方面的资源共同支持，才能实现可持续发展。

" 四、结论

深入探讨了高校人文教育与科学教育融合思路，对于促进高等教育的健康发展具有重要的理论与实践意义。通过对人文教育和科学教育的含义进行梳理，我们深刻认识到二者的融合对于培养全面发展的综合型人才具有不可替代的作用。

融合人文教育与科学教育，使学生既具备了专业领域的科学知识与技能，又培养了人文精神，有助于学生更好地适应社会发展的需要，增强其综合竞争力。有效的融合不仅能够满足学生的个体需求，也符合社会对高等教育质量的期待，从而确保高等教育的持续健康发展。

融合人文教育与科学教育要求高校转变传统的教学观念，不再将人文与科学看作相互独立的领域，而是将其视为相辅相成的关系。通过调整课程设置，将人文元素融入科学专业中，培养学生的人文素养。全面提升学生的综合素质需要从教学方法、教学内容和评价体系等方面入手，使学生在科学领域的专业素养与人文素养能够兼顾发展。

融合人文教育与科学教育最终的目标是为社会提供高素质、全面发展的综合型人才。这样的人才既在专业领域拥有深厚的知识与技能，又具备较高的人文素养和综合素质。这样的人才更有可能在社会中发挥引领和推动的作用，为国家和社会的长远发展提供有力支持。因此，高校需要将融合人文与科学的教育理念融入人才培养的全过程，促进我国高等教育长期稳定发展。

为了更好地实现人文教育与科学教育融合，高校可以进一步加强教师的培训与引导，使其更好地理解融合思路，并能够在实际教学中有机地融入人文元素。高校还可以通过开展相关研究，形成可推广的经验。未来的发展需要高校与社会、产业等方面密切合作，形成更加系统、完善的人才培养体系，共同促进我国高等教育向更高水平迈进。随着时代的发展，人文教育与科学教育融合将不断深化，为培养具备全球竞争力的人才贡献更多的智慧和力量。

参考文献：

［1］王国菲，黄晓珠.科学教育和人文教育的融合研究述评［J］.现代商贸工业，2020（24）：89-90.

［2］彭青龙.学报特色：走科技人文融合之路［N］.中国社会科学报，2020-07-20（8）.

［3］陈萌.思想政治教育实现路径新论——评《科学教育与人文教育相融合的思想政治教育及其方法创新研究》［J］.社会科学家，2020（10）：165.

［4］蒙健堃.思想政治教育中人文教育与科学教育的融合路径——基于系统整体性的视角［J］.系统科学学报，2024（1）：1-5.

［5］王卓，王晓映.新时代科学教育与人文教育的融合：必要、可能与路径［J］.今日教育，2021（11）：46-50.

Analysis of the Integration of Humane and Science

Education in Higher Education

Jia Xiaotong

（Heilongjiang International University， Harbin 150500， China）

Abstract：In order to better adapt to societal needs， integration of humane education and science education in higher education has become an urgent and significant task. This paper explores the thought of integrating humane education with science education in higher education， aiming to promote the sound development of higher education. Firstly， this paper collates core concepts of humane education and science education， emphasizing the irreplaceable role of integration in cultivating well-rounded and versatile talents. This paper identifies potential challenges， including cruxes in curriculum integration， difficulties in communication and collaboration among disciplines， adjustment of evaluation systems， student acceptance， and allocation of time， financial investment and resources for talent development. To address these challenges， colleges and universities need to enhance internal and external cooperation and continually refine systems and mechanisms， making organic integration of humane and science education a new norm in talent development. All these efforts underline the importance of integrating humane education and science education， which aims to provide society with high-quality， well-rounded talents and offer a robust strong support for the long-term development of our nation and society.

Key words：Higher education; Humane education; Science education; Integration model; Versatile talents