高职院校书法教育改革研究

安晓飞

摘  要：书法作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、丰富学生的文化素养具有重要意义。当前高职院校书法教育改革仍面临一些问题，如过于注重技能培养，忽视人文素养的提升、教学方法缺乏创新、教师综合素养有待提升等问题。对此，高职院校应拓展书法教育的内容，注重培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力；创新教学方法，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性；加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力等方式，以提高高职院校书法教育的质量和效果，培养出更多具有实际能力和创新思维的专业人才。

关键词：高职院校；书法教育；教学改革

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2024）17-0046-04

书法作为中国传统文化的瑰宝之一，受到越来越多人的关注与热爱。高职院校是培养技术与职业人才的重要阶段，书法教育作为一门艺术教育课程，对学生的审美能力、创造能力、人文素养等方面具有重要意义。通过书法教育，培养学生对美的感知能力、审美鉴赏能力和美学思维能力，提升其艺术修养和审美素质，对于培养学生的综合素质，提高其艺术表现力以及对美的追求都具有积极影响。［1］新时代背景下，高职院校书法教育也需创新改革，以适应社会发展及学生学习的需求。

一、高职院校书法教育改革的价值体现

（一）有助于提升学生的人文素养

书法作为一门传统的艺术形式，承载着丰富的文化内涵，对于学生的人文素养提升具有重要意义。同时，书法教育能够培养学生的审美情趣和审美能力。通过学习书法，学生可以欣赏和感受到书法作品中所蕴含的美学价值和审美情趣，培养与提升自己的审美能力，提高对美的敏感度。书法教育还能提高学生的文化修养和人文素养。书法艺术是中华传统文化的瑰宝，通过学习书法，学生可以深入了解中国的传统文化，包括文字的起源、发展过程以及书法在中华文化中的地位和作用等，从而丰富自己的文化内涵。［2］书法作品往往是艺术家内心情感的外化和表达，通过学习书法，学生可以在练字的过程中表达自己的情感和思考，培养情感表达的能力，提高情商。

（二）有助于促进校园文化建设

高职院校书法教育的改革不仅是艺术课程改革，更是对校园文化建设的有力推动。书法教育能有效培养学生的良好的审美情趣和审美意识，提升校园文化的艺术氛围。学生通过学习书法，可以培养对美的敏感度和欣赏力，形成对美的共识，促进校园文化的艺术化。学生在学习书法的过程中，可以参与各种书法比赛、展览和文化活动，积极参与校园文化建设，丰富校园文化生活。书法教育能培养学生的良好品质和价值观念，推动校园文化的优质发展。书法作为一种修身养性的艺术形式，可以培养学生的耐心、专注和自律等品质。书法创作过程需要反复揣摩、严谨规范，能够培养学生严谨、细心、坚持的品质，其严谨性不仅体现在书法作品本身，也能贯穿学生的学习和生活，从而推动校园文化朝着优质、多元、有深度的方向发展。

（三）有助于推动中华传统文化的传承与发展

作为中华传统文化的重要组成部分，书法的传承与发展对于推动中华传统文化的发展具有重要意义。高职院校书法教育能够传承中华优秀传统文化，使其得以延续并发展。通过系统的书法教育，学生可以学习并掌握中华传统书法的基本技法和精髓。传统的书法作品往往以经典为范本，但在创作过程中，学生可以借鉴其他艺术形式的元素，赋予作品时代感和个性化特点，将传统与现代相结合，从而推动中华传统文化的发展。高职院校书法教育还能拓展书法艺术的表现形式，创新传统书法的艺术语言。传统的书法作品以楷、行、草、隶为主，但在教育改革的推动下，可以引入更多样的表现形式，如篆书、图章等，使传统书法艺术更加多元化和丰富。［3］

二、高职院校书法教育改革存在的问题

（一）过于注重技能培养，忽视人文素养的提升

在职业教育的背景下，很多高职院校将书法教育放在了应用实践的位置，强调学生掌握书法的技能和技巧，以便他们在就业市场上更好地竞争。这种做法虽然在一定程度上提高了学生的书法水平，却忽视了培养学生人文素养的重要性。书法作为一门艺术，其背后蕴含了丰富的文化内涵和审美情趣，不仅仅是一种技能的简单运用，更需要学生积淀丰富的人文素养来进行艺术创作和艺术欣赏。［4］如果只注重技能培养，忽视了人文素养的提升，则会导致学生仅掌握书法技巧，而无法真正成为一个有情感、有思考能力的艺术家。

当前的高职院校书法教育评价体系主要以技术技能为核心进行评价，缺乏对学生综合素质和个性发展的考量。很多高职院校将书法教育评价简单化为成绩好坏和技术水平的高低，评价体系的不完善导致了书法教育过程中学生优势和潜力未得到充分挖掘。

（二）教学方法缺乏创新

首先，传统的教学方法仍然在高职院校的书法教育中占主导地位。教师主要采用传统的板书讲解、教材辅助讲解的方式进行教学，学生则被动地接受知识。单一的教学方式使得学生缺乏主动性和创造性，往往只追求规范的字体，忽视了对书法文化内涵和艺术素养的培养。在教学过程中缺少互动和交流，学生的主观能动性和思维能力得不到有效发展。其次，与时代的发展和社会的需求相比，当前的教学方法在培养学生实际书写技能方面存在一定的不足。虽然高职院校的书法教育已经开始注重实践操作，但是仍然缺少专门的实践环节和实际应用的机会。学生缺乏实际的写作锻炼，导致他们的书写技能得不到有效提高。书法教学过程中也缺乏足够的实践指导和反馈机制，学生无法得到及时的纠正和改进。最后，书法教育在教学方法上也缺乏与时俱进的技术手段。现代教育技术的快速发展为书法教育提供了无限的可能性，然而在高职院校的书法教育中，未能充分利用这些技术手段进行教学辅助。

（三）教师综合素养有待提升

教师的综合素养对于推进书法教育改革至关重要。但目前教师的综合素养还有待提升。首先，教师在书法技能方面存在短板。书法教育的根本目标是培养学生的书法技能，然而，一些教师还不能完全胜任教学任务，对于书法基本功一知半解，或者不能够将书法技法运用到教学实践中。一些书法教师在教学过程中没有发挥自己的特长，不能够将自己的才能和经验传授给学生，导致学生的书法技能得不到有效的提高。其次，教师在书法理论知识方面存在不足。书法是一门综合性的艺术学科，需要丰富的理论知识作为支撑。然而，一些教师对于书法理论知识了解不深，不能够将其融入教学中。他们对于书法发展历程、书法流派、书法技法的理解不够全面，不能够引导学生全面了解书法艺术，无法培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。［5］最后，教师在思想观念方面的局限。部分教师仍然停留在教条主义的思维模式中，不能够顺应时代的发展潮流和学生的需求，不能够适应多元化的社会需求，对于书法教育的目标和内容理解不足，不能够把握住时代的脉搏，无法培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

三、高职院校书法教育改革的原则

（一）以实践为导向原则

实践是学习书法的重要手段和目的，不仅能够帮助学生理论联系实际，还能够提高学生的书法实践能力和创新能力。实践导向的教育注重理论知识与实践的结合，强调知行合一，学以致用。在书法教育中，可以通过实践操作、实地考察、实践活动等方式，让学生参与其中，加深对书法理论的理解，增强实践技能，达到熟能生巧的效果。实践导向原则也可以引导学生参与社会实践，例如书法比赛、书法展览，培养学生社会适应能力，提升学生综合素质。

（二）个性化教育原则

个性化教育是指以学生为中心，充分尊重和关注学生个体差异，因材施教，培养每位学生的独特特质和优势。在书法教育中，学生具有不同的学习风格、兴趣爱好、学术能力和情感体验，因此，教学者应当根据这些差异制订个性化的教育方案。个性化教育可以通过调整教育内容、教学方式、教材选择、评价方式等方面，使得学生在书法学习中能够找到适合自己的学习路径，发挥自身潜力，更好地实现个性化发展。

（三）质量导向原则

教育质量不仅包括教学水平，还包括学生的综合素质和社会适应能力。因此，教育应该以提高质量为根本目标，采取科学的教学方法，不断优化教育资源配置，加强师资培训，推进课程改革，不断提升教育质量。质量导向原则还要求教育注重评价体系的建立，通过科学、客观、多元的评价方式全面评估学生的学术水平和综合素质，以保障教育的质量和效果。

四、高职院校书法教育改革的路径

（一）拓宽书法教育内容，培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力

随着社会的发展和人们审美观念的变化，高职院校书法教育也需要不断改革和创新。传统的书法教育注重技法的传承与技能的培养，忽视了对学生艺术的鉴赏能力和创造能力的培养。因此，高职院校应该在传统的技法教学的基础上，增加对书法艺术的理论知识的讲解，加强学生对艺术形式、艺术思想、艺术史、艺术理论的学习。通过深入了解和研究书法的历史和理论，让学生更好地理解和把握书法艺术的本质和价值。在高职院校的书法教育中，组织学生参观艺术展览、举办艺术论坛等形式，让学生深入接触和了解当代书法艺术的发展现状。还可以开设相关的课程，如艺术史、艺术欣赏等，培养学生对艺术的感知能力和理解能力。书法还是一门创造性的艺术形式，高职院校的书法教育应注重培养学生的创造能力。一是通过提供丰富多样的题材，鼓励学生进行书法创作。二是给学生提供更多的机会去参与书法比赛、展览等活动，让学生通过参与实践来提高创造能力，同时组织学生进行书法创作交流，鼓励学生分享自己的作品和创作经验，相互学习和进步。

为了更好地推进书法教育的改革，需要建立科学有效的评估体系。首先，要明确评估的目标和要求，将学生的艺术鉴赏能力和创造能力作为评估的重要指标。其次，可以采用多种评估方式，如作品展示、书法创作、口头演讲等，综合评价学生的综合能力。还应设置专门的评审团队，由专业人士组成，对学生的作品和创作进行评价与指导。

（二）创新教学方法，激发学生学习兴趣和积极性

为了更好地培养学生的书法素养和审美能力，高职院校书法教育需要进行改革创新，以下是一些可行的路径。第一，高职院校书法教育改革需要创新教学方法。传统的书法教学注重技法的传授，重视字形结构的规范，但往往缺乏学生主体性的培养和创造性的思维训练。因此，引入一些现代教育理念和方法，例如启发式教学、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和动力。通过让学生自主选择创作主题、自由发挥创造性，培养学生的观察力、想象力和表现力，还可以通过多媒体技术、虚拟仿真实验室等手段，提供更多样化的教学资源和互动方式，提高学习效果。第二，开展书法教育和实践结合的教学模式。传统的书法教学多以教师灌输为主，缺乏实践环节和深入学科的结合。而高职院校书法教育应该将实践与教学内容相结合，通过实际场景的模拟和实际操作的演练，帮助学生真正地融入书法艺术的氛围中。［6］例如可以组织学生参观名家书法展览、书法人文讲座，或者邀请书法家到校进行现场指导，让学生亲身感受和了解书法艺术的内涵和技巧，鼓励学生积极参加书法竞赛和实践项目，提升他们的实际操作能力和创新能力。第三，注重跨学科融合和综合能力培养。书法艺术是一门多学科交叉的综合性学科，应该与其他学科相互融合，形成互补和协同发展的局面。高职院校可以在课程设置上，强化与设计、传媒、文化艺术等相关学科的结合，开设跨学科的课程，培养学生的综合素养和职业能力。注重培养学生的审美能力和文化修养，提供相关的专业知识和理论学习，开阔学生的视野。

（三）加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养

教师作为高职院校书法教育的主要承担者和传授者，其专业水平和素养的高低直接影响着学生的学习效果和能力培养。高职院校书法教育改革应从加强师资队伍的建设入手，提高教师的专业素养。首先，高职院校应加大对书法教育专业师资的招聘力度。当前，书法专业已成为热门专业，社会对书法人才的需求不断增加。在高职院校书法教育改革中，招聘具备书法专业背景和教育经验的教师是关键。［7］高职院校可以通过开展招聘会、发布招聘公告等形式，吸引更多具备相关专业背景和教学经验的人才加入师资队伍。这样可以从源头上解决师资队伍不足的问题，为书法教育改革提供有力的人才支持。

高职院校还需要建立完善的师资培养机制和体系，提高教师的专业素养。高职院校可以组织教师参加学术研讨会、培训班等活动，更新书法教育理论和技法，使教师能够跟上时代潮流并将其应用于教学实践中。高职院校还应加强教师的实践能力培养，鼓励教师参与实际的书法创作和展览活动，经历实践操作，提高自身的创作水平和教学经验。为了进一步提高教师的专业素养，高职院校需要建立健全的评价机制，通过制定教师培训、发展计划和考核机制，全方位地评估教师的教学成果、学术研究成果以及参与文化艺术活动的情况，以激励教师主动学习和研究，不断提高自身的专业素养。还应建立教师互评和同行评教机制，促进教师之间的相互学习和交流，形成积极向上的教学氛围。［8］高职院校还可以积极引进书法教育领域的专家学者，举办讲座、研讨会等活动，为教师提供学习和交流的机会。专家学者具有丰富的研究经验和学术水平，在书法教育领域具有权威性，教师与专家学者进行互动交流，能够帮助教师不断更新教育内容和教学方法，提高自身的专业素养。

五、结语

高职院校在书法教育改革的过程中，一是要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生将书法与当代艺术相结合，发挥书法在美术设计、广告创意等领域的作用。二是创新教学方法，采用多元化的教学手段，例如借助现代教育技术手段，引入互联网平台等，以提高教学效果。三是应该加强对教师的培训和提升，提高他们的教学水平和创新能力。学校要鼓励教师参与教育研究，推动教学理念和方法的创新。高职院校书法教育改革是一个长期而复杂的过程，需要教育工作者总结当前的成果和经验，更好地应对问题和挑战。通过不断改革创新，高职院校书法教育将取得更大的突破和进步，为培养具有创造力和实践能力的书法人才做出贡献。

参考文献：

［1］ 田莉莉，韩安荣. 高等师范类院校书法教育再思考——基于课程设置与文化养成［J］. 四川文理学院学报，2023，33（03）：115-120.

［2］ 杨军. 艺文皆备——书法学科建设之两翼［J］. 大学书法，2023（02）：49.

［3］ 王晶. 多媒体视角下高校书法教学定位的探究［J］. 品位·经典，2023（03）：102-105.

［4］ 王强，许霞. 高职院校开展书法教育的意义与实践探索［J］. 中国民族博览，2022（12）：75-77+123.

［5］ 蒙家辉. 高职院校书法教学中的审美教育探析［J］. 开封文化艺术职业学院学报，2020，40（06）：110-111.

［6］ 阮富坚，黄绿汀. 基于文化自信的高职特色书法艺术教育探析［J］. 大众科技，2020，22（05）：98+135-136.

［7］ 陈诗静. 论高职院校书法教育的意义现状及对策［J］. 文学教育：下，2019（11）：43-45.

［8］ 冷金鱼. 职业导向下高职院校学前教育专业书法教学改革［J］. 参花：下，2019（10）：89.

（荐稿人：唐雪雯，常州开放大学副教授）

（责任编辑：黄文波）