微课资源在初中信息技术教学中的应用探究

李亚莉

摘要：随着信息技术的快速发展，微课资源逐渐被应用到初中信息技术教学中。微课资源以其简洁明了、灵活多样的特点，在提高学生学习兴趣、培养学生自主学习能力方面发挥着重要作用。在初中信息技术教学中，教师要运用微课资源进行课前预习，运用微课进行操作演示，运用微课资源进行疑难问题讲解，运用微课资源进行课后练习和巩固，以提高初中信息技术教学效果，提升学生信息技术素养，促进信息技术教学发展。

关键词：微课资源；初中；信息技术教学；信息技术素养；学习兴趣

中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）18-0117-04

在新课改背景下，微课资源被广泛应用于教育教学领域，促进了教育教学质量的有效提升。在初中信息技术教学中，教师合理应用微课资源，能丰富课堂教学内容，满足学生学习需求，激发学生学习热情，提高教学效果，提升学生信息技术素养。微课资源在初中信息技术教学中的应用，需要注意选择，以确保其能合理有效地应用于教学中。只有这样，微课资源才能真正发挥其在信息技术教学中的重要作用。

一、微课资源的概念和特点

随着互联网的普及和信息技术的发展，微课资源作为一种新型教学资源，正在逐渐应用于初中信息技术教学中。微课资源以其短小精悍、灵活多样的特点，为学生提供了一种便捷高效的学习方式。微课资源是指针对特定学习目标和学习者需求开发的小型教学资源，通过利用多媒体技术和互联网平台，以简洁明了的方式呈现教学内容，为学习者提供自主学习的机会。微课资源短小精悍，时间通常在5分钟至15分钟之间，内容紧凑而且重点突出，具有很强的针对性和易于消化的特点。通过使用微课资源，学习者可以随时随地、灵活自主地进行学习，无论是在课堂内还是课堂外，都能够方便地获取所需的教学内容。微课资源的开发和应用，不仅可以提高学习者的学习效果和学习动力，还可以促进教学资源的共享和交流，为教育教学的创新提供新的途径。

微课资源是指通过互联网，以短小精悍的形式提供教育课程的学习资源，其具有以下特点。第一，短小精悍。微课资源通常以短视频、音频或图文的形式呈现，时长一般在5分钟～10分钟之间，内容简洁明了，能够快速传递知识点。第二，灵活自主。学习者可以根据自己的需求和时间安排自主选择学习的内容和学习的进度，不受时间和空间的限制。学习者可以随时随地通过手机、平板电脑等设备学习。第三，个性化学习。微课资源可以根据学习者的个性化需求提供不同层次、不同难度的学习内容，满足学习者的个性化学习需求。第四，互动性强。微课资源通常会提供互动环节，如选择题、问答题等，学习者可以通过参与互动巩固学习效果。第五，多样化的教学手段。微课资源可以通过多种教学手段，如动画、案例等，使学习内容更加生动有趣，提高学习者的学习兴趣和学习效果。第六，及时反馈。学习者在学习微课内容的过程中，可以随时获取学习进度、答题情况等反馈信息，及时了解自己的学习情况，以调整学习策略[1]。

二、微课资源在初中信息技术教学中的运用优势

1.提供多样化的学习方式和学习资源

微课资源在初中信息技术教学中具有许多优势。一方面，它能够提供多样化的学习方式，通过丰富的多媒体元素，如图像、音频、视频等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。学生可以根据自己的学习风格和兴趣选择适合自己的学习方式，提高学习的主动性和积极性。另一方面，微课可以为学生提供丰富的学习资源，如教学视频、教学游戏、学习资料等。学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的学习资源，拓宽学习的广度和深度。同时，微课资源还可以满足学生的个性化学习需要，根据学生的学习水平和兴趣爱好，为学生提供个性化的学习内容和学习路径。学生可以根据自己的实际情况进行自主选择，提高学习效果和学习兴趣[2]。

2.增强学习的互动性和个性化

在初中信息技术教学中，微课资源具有增强学习的互动性和个性化的优势。第一，微课资源利用多媒体技术，以生动、直观的方式呈现教学内容，吸引学生的注意力，通过图像、音频和视频等元素的融合与运用，激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。第二，微课资源的互动性能使得学生积极参与到教学过程中，实现师生之间的有效互动交流。学生可以通过观看、思考、回答问题等方式参与互动交流，从而更好地理解和掌握知识。第三，教师能够根据学生的个性化需求利用微课资源进行定制化教学。学生的学习风格和节奏不同，微课资源可以为其提供个性化的学习内容和学习路径，提高他们的学习效果[3]。

3.提高学生对信息技术知识的理解和应用能力

微课资源在初中信息技术教学中的应用，能够提高学生对信息技术知识的理解和应用能力。信息技术是一门实践性较强的学科，理论知识的掌握必须与实际操作相结合。微课资源能够将抽象的理论知识直观化，帮助学生更好地理解和应用所学知识。首先，微课资源可以通过图表、动画、视频等方式呈现信息技术的概念和原理，让学生直观地了解。例如，在教学计算机网络时，教师可以通过展示网络拓扑图和数据传输过程，帮助学生理解网络的组成和工作原理，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解能力[4]。其次，微课资源可以提供丰富的案例和实践操作示范。学生通过观看这些案例和示范，可以了解信息技术在现实生活中的应用场景，学会运用所学知识解决实际问题。例如，在教学数据库时，教师可以通过展示数据库管理系统的操作过程，让学生亲自体验和模拟数据库的设计和管理。这样的实践操作可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的实际操作能力。最后，微课资源可以通过在线互动的方式，促进学生的合作学习和知识分享。学生在观看微课的过程中，可以通过在线讨论、答题互动等方式，与教师和同学实时交流。这种互动的学习环境可以激发学生的思维，加深他们对知识的理解。

三、初中信息技术教学存在的问题

1.教学内容更新速度快

随着科技的飞速发展，新的信息技术不断涌现，教学内容需要与时俱进。教师在掌握新知识和技术的同时，还要将其融入课程中，确保教学内容的准确性和实用性。这需要教师不断学习和更新知识，及时了解行业最新的发展动态。教学内容更新速度快，也给学生带来一定的学习压力。学生只有不断提升自己的学习能力和适应能力，才能跟上信息技术的发展。

2.教学方式单一

在初中信息技术教学中，一个普遍存在的问题是教学方式单一，往往采用传统的教师讲授、学生听讲的方式进行教学，缺乏互动和实践环节。这种单一的教学方式使得学生在信息技术学习过程中缺乏主动性和创造性，只是被动地接受知识。教学方式的单一，导致学生对信息技术的学习兴趣不高。在这种教学方式下，学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会，很难将所学的知识与实际生活联系起来。教学方式的单一，阻碍了学生的个性化发展。每个学生都有自己的学习风格和兴趣爱好，单一的教学方式无法满足其个性化学习需求[5]。

3.缺少统一的标准

信息技术具有多样性和灵活性，教师对教学内容和教学方法的理解和应用存在差异。这导致教材的编写存在一定困难，缺少统一的标准。在这种情况下，教师需要自行整理和选择教学内容，制订教学计划。教师的教学水平不同，教学效果也会有所不同。

4.缺少完善的教学设备

信息技术教学需要计算机、互联网等设备，受经济条件的限制，部分学校无法提供完善的教学设备。缺乏合适的教学资源和设备，不仅会影响教学质量和效果，还会影响学生对信息技术的学习兴趣和积极性[6]。

四、微课资源在初中信息技术教学中的应用策略

1.运用微课资源进行课前预习

微课资源在初中信息技术教学中的具体应用可以从课前预习开始。课前预习是指学生在上课之前通过自主学习，了解即将学习的知识内容，为课堂学习作准备。教师可以在课前将微课资源上传到学习平台，让学生根据自己的学习进度和时间安排，在家中或学校自习室观看。通过观看，学生可以提前了解即将学习的知识点，对一些难以理解的概念和操作步骤，可以多次观看，加深对知识的理解。微课资源还可以与教材内容相结合，为学生提供相关的学习资料。学生可以通过微课资源，完成预习作业，提前了解教学内容。同时，教师可以通过学生对微课资源的学习情况，了解学生的知识掌握情况，为课堂教学提供针对性的指导。教师可以设计一些与微课资源相关的问题，让学生通过微视频中的互动功能进行回答。这样的互动学习方式可以提高学生的参与度，有利于培养学生的自主学习能力。例如，在教学“图片处理的基本方法”时，教师可以录制一段短视频，引导学生预习。可以根据教学需要，使用三种常见的图像处理软件ACDSee、我形我速和Photoshop，进行剪切、旋转等调整的演示。这样，学生可以在课前观看视频，并在理解照片加工的流程之后，更好地进行预习，以便在课堂上进行探讨。

2.运用微课进行操作演示

在初中信息技术教学中，教师可运用微课资源进行操作演示。在传统信息技术教学中，学生只能通过教科书和教师的讲解理解和学习操作技巧。这种教学方式存在一定的局限性，使得学生难以准确理解和掌握操作技巧，无法实时跟随教师进行操作。运用微课资源进行操作演示，可以较好地解决这一问题。微课资源可以通过图文、音频、视频等多种方式进行展示，使学生能够观察到每一个操作步骤，了解具体的操作流程，从而更好地理解和掌握相关知识，提高操作技能。学生可以随时随地利用微课资源进行学习，不受时间和空间的限制。教师利用微课进行操作演示，可以为学生提供实践机会，让学生亲自动手进行操作。在利用微课资源进行教学的过程中，教师可以设置一些实践活动，如模拟实验、操作练习等，以提高学生操作技能，培养学生实践能力。教师多为学生提供实践机会，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的实际操作能力，提高学生信息技术实践能力[7]。例如，在教学制作多媒体作品《苏州园林》中，教师可按照首页、简介、拙政园、保留四个页面的顺序制作一段短视频，详细展示“园苑”网页的制作过程，并配以文字和图片。在教学过程中，教师可进行演示，不仅要演示网页，还要演示网页制作过程。在完成《苏州园林》的制作后，教师可引导学生完成《州苑》的制作。短视频的利用，既保证了教学流程的顺利进行，又节省了时间，还提高了课堂教学效果。

3.运用微课资源进行疑难问题讲解

微课资源作为一种灵活便捷的教学工具，可以帮助学生更好地理解和解决疑难问题。教师可以根据学生的学习情况和问题特点，录制相关的微课资源，并运用这些微课资源进行疑难问题讲解。这些微课资源可以包括常见的疑难问题解析、解题思路、操作技巧等内容。通过这种教学方式，学生可以在课后或自主学习时观看这些微课内容，对遇到的问题进行深入思考。学生可以通过微课平台提供的互动功能，与教师进行在线讨论。教师可以根据学生的提问，进行及时答疑解惑，帮助学生更好地理解和掌握知识。采用这种互动的教学方式，能够调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。同时，教师还可以通过微课平台共享学生的疑难问题和解答过程，让其他同学也能够受益。这样不仅可以提高学生的合作学习能力，还可以扩大知识的传播范围，让更多的学生受益。例如，在教学“初识Flash动画软件”时，部分学生对“框架的概念与动画原理”并不了解。为了让他们更好地理解，教师可制作一个微型短片来展示“运动的圆球”动画的制作流程，并详细讲解制作方法。在教学过程中，教师可将框架概念融入其中，引导学生通过教师的示范和解说来学习。在“图层1”的首个框架中，学生可以看到显示了一个黑色圆点，这是一个“关键帧”，通过右键单击“图层1”中的30个框架，在弹出菜单中单击“插入”键，可以插入行键框架。为帮助学生克服学习难点，教师可制作一部微电影，让学生根据自身的学习状况进行重复观察或有选择性地观察，以提高学生信息技术学习能力，提升学生信息技术素养。

4.运用微课进行课后练习和巩固

在初中信息技术教学中，微课资源可以用于学生的课后练习和对知识的巩固。通过微课资源，教师可以为学生提供有针对性的习题，帮助他们巩固所学知识。微课资源可以提供多样化的题目类型和难度级别，以满足不同学生的学习需求。教师可以根据学生对知识的掌握情况，选择合适的习题，帮助他们巩固基础知识，提高解题能力。同时，微课还可以提供答案和解析，帮助学生理解和纠正错误，加深学生对知识的理解。微课资源可以通过互动和自主学习的方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生学习的主动性。通过微课资源，学生可以按照自己的节奏进行学习，并与教师进行互动交流。这样的教学方式，可以提高学生的主动性和参与度，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。微课资源还可以及时提供学生反馈和评估的机会。通过微课资源，教师可以及时了解学生的学习情况和进展，并根据学生的表现对课堂教学进行改进和完善，对学生进行针对性的辅导。同时，学生可以通过微课资源了解自己的学习成绩和进步，从而激励自己更加努力地学习[8]。例如，在教学“用Flash制作简单动画”后，教师可整理重点知识，制作一个名为“做伞的动作”的动画，绘制一幅名为《海洋中的太阳》的图画，并将其制作成微型视频，上传到学习平台，供学生学习和借鉴。此外，教师还可以分享一个可以下载的软件，供学生使用，以提高初中信息技术教学效果。

五、结语

综上所述，微课资源在初中信息技术教学中的应用具有重要意义。它能够提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高教学效果。在初中信息技术教学中，教师要灵活运用微课资源，根据学生的实际情况进行适度调整，使其发挥应有的教学作用。同时，学校和教育部门应该加强对微课资源的研究和推广，为教师的教学提供更好的支持和保障。只有这样，才能提高初中信息技术教学质量，促进初中信息技术教学的发展。

参考文献：

[1]高健.探析微课在初中信息技术教学中的应用策略[J].中小学电教，2022（04）：94-96.

[2]杨瑾瑜.初中信息科技课堂教学中应用微课资源的途径探究[J].中小学电教，2023（03）：94-96.

[3]金鹏飞.微课，让课堂更灵动———微课在初中信息技术教学中的应用[J].中学课程辅导，2023（11）：123-125.

[4]丁丽.现代教学手段在初中信息技术教学中的应用[J].中学课程辅导，2023（09）：60-62.

[5]刘小虎.微课在初中信息技术教学中的实践运用思考[J].中学课程辅导，2023（03）：72-74.

[6]徐小龙.微课在信息技术课程教学中的应用探析———以“图片抠取与合成”为例[J].成才之路，2022（26）：125-128.

[7]施云春.优化教法，提高效率———初中信息技术教学方法与策略[J].天津教育，2023（17）：99-101.

[8]林胜德.翻转课堂在初中信息技术教学中的应用研究[J].青海教育，2023（12）：40.

Exploration of the Application of Micro Course Resources in Information Technology Teaching in Junior Middle School

Li Yali

（No. 3 Middle School， Zhuanglang County， Pingliang City， Gansu Province， Zhuanglang 744699， China）

Abstract： With the rapid development of information technology， micro course resources are gradually being applied to middle school information technology teaching. Micro course resources， with their concise， clear， and flexible characteristics， play an important role in enhancing students interest in learning and cultivating their ability for self-directed learning. In junior middle school information technology teaching， teachers should use micro lesson resources for pre class preview， demonstrate operations， explain difficult problems， and practice and consolidate after class to improve the effectiveness of middle school information technology teaching， enhance students information technology literacy， and promote the development of information technology teaching.

Key words： micro course resources； junior middle school； information technology teaching； information technology literacy； learn interest