英语翻转课堂教学中的微课资源开发

李亚蕾

【摘要】翻转课堂是一种将学习的主动权完全交给学生的新型教学模式，是对传统的课程模式和管理模式的创新，这种教学模式要求学生有较强的自主学习意识，脱离老师的监督和指导，完全依靠自觉性进行课后学习，有利于培养学生的自主学习习惯，锻炼他们的自学能力。翻转课堂教学的主要手段是视频教学，所以微课资源的开发是实现翻转课堂教学的关键环节。本文主要分析英语翻转课堂教学中的微课资源开发。

【关键词】英语翻转课堂;微课资源;开发

随着信息化时代的到来，我国的教育理念和教学模式也随之发生了很大的变化，新的教育理念强调要把学习的主动权还给学生，让学生充分发挥自己的学习主动性。在这种教学环境下，微课教学应运而生，微课视频短小精悍，教学内容针对性强，对于学生的自学可以起到很好的指导作用。

一、英语翻转课堂教学中的微课资源建设现状分析

随着“互联网+”理念的提出，我国的教育也越来越重视对网络平台和科学信息技术的运用，开始使用数字技术和网络技术为教育服务。随着人们对于微课认识的加深，国外的一些优秀的公开课逐渐被引进到国内，通过网络平台学生们可以观看到国外名校名师的精彩教学内容。受到“互联网+”理念以及英语翻转课堂教学模式的驱使，我国的微课教学网站也在不断的加强建设和完善。微课教学是教育创新发展的产物，给老师和学生提供了更多的便利，学生可以方便快捷的获取知识，获取信息的速度得到了较大的提高，新的教学模式给教学注入了新鲜的活力，也有助于提高学生的学习主动性。

虽然微课资源的开发已经引起了人们的重视，但是在微课资源建设上仍存在着很多问题，许多网站基于盈利的目的来建设网站，造成微课视频的粗制滥造，相关建设人员只注重形式，忽视教学内容，导致微课质量良莠不齐，视频制作缺乏专业化，不能保证学生的学习质量。英语翻转课堂教学强调学生脱离老师的指导进行课后自主学习，为了保证学生的课后自主学习质量，对于微课资源的开发建设应该邀请专业的优秀教师参与制作。

二、英语翻转课堂教学中的微课资源开发的策略

1、形成专业的微课制作团队

制作团队的专业性是保障微课教学质量的关键性因素，在微课资源开发的过程中，要重视团队中技术人员和教师互相配合，分工合作。教师负责制定教学目标和教学内容，并参与视频的录制，保证微课的内容质量，技术人员负责视频的剪辑加工，对微课视频进行精美的后期包装。

英语作为一门语言学科，具有很强的实用性，但是由于中西文化具有较大的差异，学生往往不能清晰的了解交际用语的使用情境，老师应该重视这一问题，主动给学生创设语言环境，培养他们的英语语言思维，因此外教参与微课教学显得尤为重要，制作团队可以邀请高素质的外籍教师参与微课的制作，让学生们接触到地道的本土化英语，提高学生英语水平的专业化。

2、围绕课堂的教学目标进行微课制作

英语翻转课堂教学模式与传统教学模式有着巨大的差异，翻转课堂教学要求教师不再过多占用课堂时间给学生们传递知识，而是让学生进行课后的自主学习，但是这不意味着翻转课堂模式下的微课教学要完全脱离传统教学。翻转课堂教学模式是对传统教学模式的创新，是为了更好地调动学生学习的积极性，培养他们的自主学习能力，提高学生的学习效率，因此翻转课堂微课教学视频的制作应该仅仅围绕传统课堂的教学目标制定教学内容，为传统课堂教学服务。

微课资源的开发制作要充分利用科学信息技术，充分利用多媒体的信息传递供能，整合教学资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。在教学的过程中，老师应该将传统课堂与翻转课堂教学有机的结合起来，针对学生的学习情况和教育宗旨制定教学目标，翻转课堂教学模式应该起到服务教学的作用，不能脱离教学目标。通过多种教学手段和教学模式的运用，可以使课堂形式变得更加的丰富多彩，激发学生学习的热情，提升教学质量，促进教育的快速发展。

3、微课资源建设与传统教学内容相结合

微课视频教学内容的制作要与传统教学内容相互配合，形成互补的局面，老师在课堂上所能传递给学生的知识是有限的，因此老师可以通过微视频的手段对课堂教学内容进行补充。但是微课教学在传播模式上存在严重的弊端，微课教学属于单向传播，具有一定的封闭性，人机交互的学习方式使得学生缺乏与老师的沟通，如果在学习的过程中，学生有不理解的知识点，不能及时的反馈给老师，教师应该认识到这一问题的严重性，通过传统教学手段的配合帮助学生解决这一问题，老师可以在课堂上主动与学生进行沟通交流，帮助他们解决微课视频学习过程中遇到的难题，以便于提高他们的课后自主学习质量。

三、英语翻转课堂教学中的微课资源开发过程研究

1、设计教学内容

分析学生的学习情况，根据翻转课堂的教学目标制定相应的微课教学内容是微课资源开发的首要步骤，也是保证教学翻转课堂教学质量的关键性环节。在这个过程中，老师首先要对学生的自学能力和学生的学习水平进行了解，根据学生的学习能力和学习需求制定有针对性的教学计划。如果脱离学生本身制定教学内容，微课教学将很难起到实质性的作用，也就丧失了教学价值。学生的学习水平有高低之分，自学能力也参差不齐，老师应该以大多数学生的学习特征作为依据，制定出适合学生课后自学的教学内容以保证微课的实用性。

2、编写脚本

脚本的编写对于视频的录制非常重要，是视频录制的前提，在进行脚本编写的时候，老师应该根据自己的教学目标和教学内容收集相关的教学资料。脚本的编写应该体现老师的教学思路和老师的教学重点，能够用简练的语言对教学内容的知识点进行提炼总结，以便于视频录制工作能够顺利进行。

3、视频录制

微课视频录制在很多情况下是没有学生参与的，但是老师在讲解的过程中也要注重互动，在内容讲解过程中要有停顿，以便学生在观看教学视频的时候有思考问题的时间。老师可以假想自己在面对很多学生讲课，以便改善微课视频单向传播的问题，增强微课视频的互动效果。技术人员在操作设备进行录制的过程中，应该根据老师的教学内容及时插入教学材料配合老师的讲解，比如老师需要向学生展示一幅图片或者一则英语对话时，技术人员可以及时插入制作好的图片或者PPT，以便达到良好的教学效果。在视频录制过程中，虚拟场景配合教学内容进行切换有助于丰富微课视频的形式，吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。

4、后期制作

在进行视频的后期制作时，工作人员要对微课视频的色彩进行调整使它符合学生的视觉审美，如果老师在内容讲解过程中存在错误讲解或者话语的重复，工作人员可以通过视频编辑技术进行处理。音频、字幕、画面是构成视频的关键元素，在视频制作时，技术人员要对这三个组成部分进行编辑和修饰，确保视频的画面质量和音质的清晰度。视频的包装对于展现教学内容具有重要意义，而且精美的视频包装能够调动学生观看的兴趣，激发他们学习的积极性，有助于培养学生的自主学习意识。

四、总结

为了提高学生的英语学习质量，增强学生的自学能力，对于英语翻转课堂中微课资源的开发必须得到人们足够的重视。微课资源的开发与建设应该以服务学生为宗旨，把提供高质量的课后教学内容作为出发点，摒弃利益因素的影响，为了保证教学质量，教育部门应该在微课资源开发过程中起到监督的作用，使微课资源建设朝着良性的方向发展。

【参考文献】

[1] 张  文， 马秀芳. 基于微课的翻转课堂教学设计研究[J]. 教育信息技术， 2015，03：3-9.