移动学习平台在小学语文课外拓展阅读实践研究

摘要：随着科技的快速发展，移动学习平台已经成为现代教育的重要组成部分。尤其是在小学语文教学中，移动学习平台可以为学生提供丰富的课外阅读资源，有效激发他们的阅读兴趣并提高阅读能力。通过移动学习平台，学生可以随时随地获取丰富的阅读资源，并进行个性化的阅读学习。此外，平台还具备记录学生学习轨迹和阅读习惯的功能，为教师提供了宝贵的数据，帮助他们了解每位学生的阅读偏好和能力水平，从而制定更有针对性的教学策略。本文将深入探讨移动学习平台在小学语文课外阅读拓展中的实践应用情况，并分析其对学生阅读能力提升的影响。

关键词：移动学习平台；小学语文；课外拓展阅读

随着信息技术的迅猛发展，移动学习平台已经成为现代教育领域不可或缺的一部分。在小学语文教学中，课外拓展阅读对于提高学生的阅读素养和培养综合能力尤为关键。然而，传统的阅读教学方式往往局限于课堂环境，且阅读资源有限，难以满足学生个性化的学习需求。鉴于此，利用移动学习平台进行小学语文课外拓展阅读实践具有重要的现实意义和实践价值。移动学习平台以其便捷性、互动性和个性化等特点，为小学语文课外拓展阅读提供了新的可能。因此，深入探究移动学习平台在小学语文课外拓展阅读实践中的应用及其效果，对于推动小学语文教学改革和提升学生阅读素养具有重要的理论和实践意义。

一、移动学习平台在小学语文课外拓展阅读中的作用

移动学习平台是基于移动互联网技术构建的教育应用程序（App）及其配套的在线服务。用户通过智能手机、平板电脑等移动设备，可以方便地访问学习资源、参与学习活动，并跟踪自己的学习进度[1]。这些平台通常具备多媒体教学内容、互动测试和学习社群交流等功能，使得学习过程更加便捷和高效。小学语文是小学阶段的核心基础学科之一。课外拓展阅读是指在课堂教学之外，根据学生的学习需求和兴趣爱好，推荐或组织学生参与的阅读活动。这种阅读对于激发学生的学习热情、想象力以及提升综合语文素养极为关键。借助移动学习平台，学生能够不受时间和地点限制地进行阅读，从而显著增加阅读量。持续的阅读积累有助于提高学生的阅读速度和理解能力。此外，移动学习平台可以设立阅读计划和目标，帮助学生培养良好的阅读习惯。而定期的阅读打卡和进度追踪功能则能鼓励学生保持阅读的连续性和积极性。

二、移动学习平台在小学语文课外拓展阅读中的实践应用

移动学习平台的出现，为小学生的课外拓展阅读提供了强有力的支持[2]。这些平台通过提供多样化的阅读资源、实现个性化的阅读指导，并且促进家校之间的有效沟通与合作，共同推动学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。移动学习平台的个性化推荐系统能够根据学生的兴趣和阅读水平，为他们推荐合适的阅读材料，这样的个性化服务极大地增强了学生的学习动力和阅读效率。未来的移动学习平台预计将提供更加优质和高效的阅读体验，进一步促进小学生的学习和发展，帮助他们在信息时代中更好地适应和成长。

（一）提供丰富的阅读资源

移动学习平台凭借其丰富的阅读资源库，极大地拓展了小学生课外阅读的边界。这些资源不局限于课本知识，而是广泛覆盖了文学、历史、科学、艺术等多个学科领域，为学生打造了一个多元化和立体化的阅读环境[3]。通过提供成千上万本电子书，移动学习平台满足了不同学生的阅读需求。这些电子书内容丰富，形式多样，包括但不限于经典童话、寓言故事、科普读物、历史人物传记等。此外，为了保持内容的新鲜度和高质量，移动学习平台还定期更新阅读资源，确保学生能够接触到最新、最优质的阅读材料。更为重要的是，移动学习平台还能根据学生的学习情况和兴趣偏好，智能推荐适合的阅读材料。例如，当学生在平台上阅读了多篇关于动物的文章后，平台会自动推荐更多与动物相关的书籍和文章，帮助学生深入了解这一领域。这种个性化的推荐方式，不仅激发了学生的阅读兴趣，还有效提高了他们的阅读效果和理解深度。

（二）实现个性化阅读指导

移动学习平台通过记录学生的学习轨迹和阅读习惯，为教师提供了宝贵的数据支持。教师可以根据这些数据，对每个学生的阅读情况进行深入分析，并制定出个性化的阅读指导方案[4]。例如，教师发现某学生在阅读方面存在困难时，可以利用移动学习平台的数据分析功能来识别具体问题。针对该学生的情况，教师可以推荐一些适合其阅读水平的基础性材料，并设置相应的练习题来加强理解和应用。经过一段时间的针对性练习，该学生的阅读能力可能会得到显著提升。对于阅读能力较强的学生，教师可以利用移动学习平台引导他们进行更深层次的文本探究，培养他们的批判性思维。教师可以推荐一些具有思想深度和文学价值的读物，鼓励学生在平台上的讨论区与其他同学分享阅读心得和见解。这种互动式学习不仅拓宽了学生的阅读视野，还有助于提高他们的阅读理解、分析和批判性思维能力。

（三）促进家校共育

移动学习平台在促进家校共育方面也发挥了重要作用。通过这些平台，教师可以及时将学生的阅读情况和个性化建议传达给家长，让家长对孩子在学校的阅读表现有更清晰的了解，并能够更有效地配合学校进行课外拓展阅读。学生家长通过移动学习平台了解到孩子在阅读方面的兴趣和优势后，可以积极配合学校的教育工作，为孩子购买相关书籍和资料，并在家中与孩子共同阅读和讨论。这种亲子共读的方式不仅增进了亲子关系，还提高了孩子的阅读兴趣和能力[5]。此外，移动学习平台还可以设立特定的亲子共读活动，鼓励家长和孩子一起参与阅读。这些活动提供了一个共同学习和分享的平台，让家长和孩子在阅读的互动过程中增进理解和信任，从而促进了家庭教育与学校教育的无缝对接。

三、小学语文应用移动学习平台课外拓展阅读教学效果

（一）移动学习平台下小学语文课外拓展阅读实施成效

移动学习平台近年来迅速发展，并在课外拓展阅读方面得到广泛应用。随着移动互联网技术的进步，这些平台的功能不断完善，用户体验也大幅提升。教育信息化的推进使得更多教育机构开始重视移动学习平台的建设和运用，从而推动了其在课外拓展阅读中的发展。在实践中，移动学习平台为小学生提供了丰富的阅读资源和个性化的指导。学生可以通过平台随时随地进行阅读，不受时间和地点的限制。此外，平台还能根据学生的学习情况和兴趣偏好，智能推荐适合的阅读材料，提高了阅读的针对性和有效性。移动学习平台也促进了家校共育，使家长能够更好地参与到孩子的课外拓展阅读中。目前，移动学习平台在课外拓展阅读中的应用已经相当普遍，越来越多的学校和教育机构开始引入这一工具，将其视为提升学生阅读能力的重要手段。同时，市场上的移动学习平台种类繁多，竞争激烈，各平台都在努力提升服务质量和用户体验，以吸引更多的用户。总的来说，移动学习平台在课外拓展阅读中发挥了显著作用，激发了学生的阅读兴趣，增加了阅读量。

（二）移动学习平台融入小学语文课外拓展阅读中的问题

尽管移动学习平台在课外拓展阅读中已经取得显著成效，但仍存在诸多不足之处。一方面，鉴于学生年龄和认知能力的差异性，部分平台的内容可能并不适用于所有学生，这导致某些学生无法从中获得有效的学习。另一方面，部分平台的互动功能不够完善，限制了学生间的交流与互动，进而影响了阅读效果的提升。

这些不足的根源主要在于以下几个方面。首先，平台在内容筛选和推荐算法上可能存在缺陷，无法精准匹配学生的需求和兴趣点。其次，平台在设计和开发过程中可能缺乏对学生认知特点和阅读习惯的深入了解，导致功能设计不够贴合学生的实际需求。此外，平台在运营和维护方面也可能存在问题，如更新不及时、维护不到位等，这些都影响了平台的使用体验。最后，确保平台的可持续发展也是一个亟待解决的问题。平台需要不断探索和创新盈利模式，以确保其长期稳定运行。同时，也需密切关注政策环境和市场需求的变化，及时调整平台的发展方向和策略。只有这样，移动学习平台才能在课外拓展阅读领域发挥更大的作用，为学生的学习和成长提供更多的帮助和支持。

四、基于移动学习平台的小学语文课外拓展阅读策略

移动学习平台以其独特的优势为小学语文课外拓展阅读提供了有力的支持。它不仅能够为学生提供丰富多样的阅读资源，还能够实现个性化的阅读指导，提高学生的阅读兴趣和积极性。同时，移动学习平台还能够记录学生的学习轨迹和阅读习惯，为教师提供数据支持，帮助他们更好地了解学生的阅读情况并进行有针对性的指导。通过整合优质资源、创新互动方式和加强家校合作，平台能够为学生提供一个安全、有趣、高效的阅读环境。

（一）个性化推荐

移动学习平台可以借助大数据分析和人工智能技术，依据学生的阅读习惯、兴趣爱好以及学业成绩等多维度数据，实施精准的个性化阅读推荐。例如，对于偏好科幻与冒险题材的学生，平台通过深入分析其在平台上的阅读历史，能够智能地推荐更多符合其兴趣的科幻及冒险类新书目或文章，从而在满足个人阅读偏好的同时，潜移默化地拓展其阅读范围。此外，个性化推荐算法还可结合学生的学习目标和进度，为他们提供定制化的阅读材料。例如，针对在写作能力方面有所欠缺的学生，平台可以推荐包含写作技巧指导和优秀作文示例的内容，旨在帮助学生在提升写作技能的同时，加深对相关知识点的理解和记忆。

（二）互动式学习

移动学习平台可以设计多样化的互动功能，允许学生在阅读过程中与他人进行交流和讨论，从而提升阅读效果。例如，学生在阅读一篇关于环保的文章并受到某些观点的启发后，可以在平台的讨论区域内发表自己的见解，并邀请其他同学加入讨论。这种互动式学习方法不仅有助于加深学生对文章内容的理解，还能促使他们从同伴的观点中获得新的见解。此外，互动式学习路径还可以纳入教师的参与和引导。教师能够设置针对文章内容的问题，激发学生在讨论区积极发表自己的答案和观点，同时对学生的回答进行评价和指导。通过这种方式，学生在互动交流的过程中，不仅能够提高阅读理解能力，还能够锻炼语言表达和批判性思维能力。

（三）线上线下结合

移动学习平台与线下教学活动相结合，能够形成线上线下联动的教学效果。例如，在《红楼梦》单元教学中，教师通过移动学习平台发布了一系列阅读任务和讨论主题。学生在平台上完成了《红楼梦》指定选段的阅读并参与了相关讨论。接着，在课堂上，李老师组织学生分享他们在平台上的阅读体验和所得，进而引导学生深入理解这部文学经典。这种线上线下融合的教学方式，不仅显著提升了学生的阅读兴趣，还增强了师生之间的互动与交流。通过线上线下的结合，移动学习平台的优势得以充分发挥，打破了传统课堂教学的时间和空间限制。学生可在课前利用平台进行预习，课后进行复习和巩固，而将课堂时间留给解决疑问、深入讨论和实践操作等更具价值的活动。

（四）家长参与

移动学习平台可以设立专门的家长端口，以便家长积极参与到孩子的课外阅读活动中，共同营造家校共育的良好教育氛围。通过平台的家长端口，家长能够实时了解孩子在平台上的阅读活动和进展。例如，当发现孩子在阅读历史类书籍时遇到挑战，家长可以主动与孩子一同阅读这些书籍，并协助解读其中的难点。这种家长参与的模式不仅有助于孩子克服阅读难关，还能加强母子之间的亲子关系。通过家长端口，家长得以及时掌握孩子在课外阅读方面的表现和需求，为孩子提供更有针对性的支持和辅导。这种互动方式加强了家庭与学校之间的沟通与协作，有助于双方形成一致的教育理念和方法，共同为孩子的成长创造一个优质的学习环境。

五、结束语

移动学习平台为小学语文课外拓展阅读提供了新的实践路径和广阔的可能性。依托于丰富的阅读资源、定制化的阅读指导以及家校共育机制的推动，该平台不仅显著提升了学生的阅读兴趣与积极性，而且有效提高了他们的阅读技能和整体素养。同时，它也推动了小学语文教学的革新与进步，对于培养具备创新精神和实际操作能力的新型人才，提供了坚实的支持。然而，如何更有效地利用移动学习平台在课外拓展阅读中的优势，仍需进一步探索和实践。这要求人们持续积累经验，反思教训，进而不断优化平台的功能和服务，确保能为学生提供一个更高质量、高效率的阅读体验。

作者单位：靳晓娜 静宁县城关小学

参考文献

[1]齐昕.基于移动学习平台的小学语文课外拓展阅读探究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（3）：81-82.

[2]郭丽莺.基于项目化学习的小学生课外阅读活动实践策略探究[J].教育信息化论坛，2023（12）：27-29.

[3]刘凤娟.小学生课外阅读指导研究[J].文教资料，2012（36）：166-168.

[4]黄海森.搭建课外阅读平台 构筑小学生“悦读”乐园[J].新课程研究：下旬，2013（10）：51-54.

[5]赵文旭.小学语文拓展阅读的方法关键分析[J].中学生作文指导，2019（15）：79-79.