基于微信的移动学习平台研究

马玲

摘要：近年来无线通信技术高速发展，通过手机、笔记本等移动终端，我们可以便捷的获取信息，通过对传统教学和数字化学习的有机整合，我们可以在教学方面达到更好的效果。该文以微信为基础的移动学习平台的功能进行分析研究，将其应用于教学中，更好地为教学服务。

关键词：微信；移动学习平台；研究

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）31-0036-02

微信作为移动通讯工具他连接我们的24小时生活圈，从虚拟跨度到现实生活。微信支持所有当前主流的手机操作系统，是互联网技术与传统通讯手段的完满融合，构建了集邮件、微博、手机等应用于一身的个性化通讯服务平台，让沟通不受内容的限制，不受时空的限制，不受教学的限制，因此移动学习的研究在高校开展得如火如荼。

1 研究移动学习的意义

1）学习者可以任何时间、以任何方式、随时随地获取知识、接受教育。这是其他学习方式无法比拟的。其独特优势极大地满足了求知者的学习需求，也奠定了移动学习在未来学习中的重要地位。

2）从移动学习的交流形式上，可以去除胆怯的心理因素，从而轻松地达到学习的目的。所以对于一些性格内向的学习者来说，从心理学角度看，减少了心理负担，能够弥补传统课堂教学面对面学习中遇到的一些尴尬的场面。

3）满足了学习的个性化需求。移动学习及时双向流通可以实现信息的交互性，从而达到无障碍的沟通，发展学习者的个性，激发学习者的学习热情，有利于提高学习者的学习成绩和信心。

本文以移动学习为基础，建立移动学习平台理论模型，为移动学习平台的设计与研究提供一定的参考依据。同时也为平台的开发和建设提供借鉴。

2 移动学习平台的定位

移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。

移动学习平台的发展是伴随着移动学习的发展而发展的。特点是可以随时、随地进行自由的学习。它采用的技术是移动通讯装备和BlueTooth， IEEE802.11等无线通讯协议。通过研究对比发现，目前国内外关于移动学习平台的发展应该解决如下关键问题：

1）谁来学？平台为那类人群开放，希望来的目标人群是那些。

2）学什么？来的这些人能从这个平台得到什么好处。

3）为什么要跟你学？强调自己的知识新，知识全。有权威度。

4）为什么要现在学？强调时效性。

根据上面四点就可以定位平台的特性了。确定平台的定位就可以进行对平台进行搭建。

3 移动学习平台的设计原则

在进行移动学习平台建设时，应充分考虑微信作为一种移动通信软件的自身优势，又要符合使用者的学习规律，这样才能达到预期的学习目的。因此，结合移动学习的特点，设计出科学、合理的学习内容设计原则入下：

1）移动学习内容对象类型多样如音频、视频、文本、动画等，具有良好的适应性，以供学习者根据所处的不同环境选择适合的学习资源，以符合学习者的需要。

2）合理组织学习资源，学习内容必须携带语境。学习资源不宜过于复杂，陳述针对某一知识点的见解，进行双向或多向互动讨论交流以便于各个击破，激发学习热情，最终达到学习目的。

3）平台界面友好，操作简洁直观，遵循软件开发规范，便于扩充及维护，建立相关文档。

4）降低教学成本，不但能提供在线的学习和交流模式，也能提供离线的学习模式供用户下载学习来减少不必要的流量损失。并提供站内短信功能，满足个性化沟通的需要。

4 移动学习平台的实现

4.1 系统开发环境搭建

搭建微信的开发环境需要四步：

1）进入微信开发模式。

2）PHP开发环境的搭建。PHP是一种程序开发语言，需要在一定的配置环境下才能正确的解释执行。最佳的组合是LAMP，即Linux，Apache，MySQL，PHP。现在Apache有逐渐被Nginx替代的趋势，但LAMP依然是主流。

3）虚拟主机的使用。进入开发模式前要有自己的服务器，虚拟主机或者是云服务器。

4）配置腾讯服务器。云服务器今年来很流行，弥补了传统虚拟主机和VPS的不足，用户可以方便的对其进行远程维护，实现重装系统，环境配置等操作。

4.2系统功能

系统分为用户登录模块、信息互动模块、教学管理模块三部分：

用户登录模块：主要完成信息的分类注册，根据用户根据自己的权限登录系统，可以进行密码手机号等个人相关信息的设置。

信息互动模块：是使用平台的师生进行互动的模块。教师通过该模块设置教学安排、教学知识点、下载资料、课后训练、在线测试、等功能模块。在微信交互平台中根据实际情况将分组的学生根据实际情况，实现多模式、个性化的教学。学习者可根据自己的特点主动有针对性地进行协作学习，学习讨论，学习者，可以查看自己所提问题的解答情况，也可以直接在手机终端上对学习者的问题发表自己的观点，进行学习互动，线上线下相互融合、互为补充。充分调动了学习者的主动性。

教学管理模块：针对教师管理员可以对人员进行管理，例如学生分组、课件管理、添加删除教学计划管理信息、新闻和通知等。也可以对学习资源进行管理，例如学习资源的上传、删除、修改等。

4.3 微信学习平台学习模式设计

微信学习平台，可以选择在线学习的模式，在这种模式下，可以实现浏览、下载、交流、服务的可能。学生可在微信学习平台中浏览课程信息，查询、下载的微视频、微课件，浏览基于网络的资源。

学习者可以根据课程进度结合自身学习情况在个人收藏中，通过先前浏览下载所收藏的学习资源来进行离线学习。这样学习者就可以不受网络的约束，对学习内容实现自主学习或测试，真正实现无缝学习。

协作学习模式。微信平台中提供的智能客服服务，为学习者提供了协作学习的环境和机会，实现了灵活地互动交流。学习者可在微论坛中与其他学习者共同探讨学习问题，也可通过智能客服向老师寻求帮助。

4.4 系统平台的数据保密性

系统平台在计算模式上采用浏览器/服务器构架，这种结构具有（1）分布性特点，可以随时随地进行查询、浏览等业务处理。（2）业务扩展简单方便，通过增加网页即可增加服务器功能。（3）开发简单，共享性强。（4）维护简单方便，只需要改变网页，即可实现所有用户的同步更新。基于这些优势是我们搭建平台的首选结构。但正因为其在架构上的开放性，使用户对其保密性要求大大提高，因此移动学习平台数据库安全需要考虑以下几方面因素：

1）采用动态加密的方法对数据进行保护，处理口令的加密算法很多，移动学习平台采用DES对称算法加密口令，该算法数据加密标准，速度较快。

2）移动学习平台是多用户平台，根据登录用户的权限判定，有特定的一些页面为防止非法用户进入，根据用户登录权限选择开放，并调用这些页面的功能，将在这些页面程序代码前加入用户登录的判定代码，将其写到一个单独的文件中。只有有相应权限的用户才能对页面进行调用。

5 总结与展望

移动设备和互联网技术的高速发展，基于微信平台的使用将为今后移动学习的研究开创新思路，其具备开发门槛低、使用上手快、用户群体大，满足了学习者的个性化学习需求的特点，丰富了教师的教学方式和手段，必将在教育教学中占有一席之地。