新时代初中思政课教师素质与能力提升探究

张秀芬

摘 要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，讲好思政课关键在教师。提升初中思政课教师素质与能力是新时代加强师资队伍建设，实现教育强国的需要，是新时代加强初中思政课教育教学，增强思政课铸魂育人效果的需要。当前，初中思政课教师存在着铸魂育人意识不强、专业知识储备欠缺、教育教学能力有待提高等问题。育人者先育己，铸魂者先铸己魂。强化铸魂育人意识、夯实理论功底、增强教育教学能力、提升职业素养是提升初中思政课教师素质与能力的有效举措。

关键词：初中思政课教师；素质与能力；问题与对策

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-2596（2024）05-0081-04

为党育人、为国育才是我国教育的根本使命。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[1]。初中“道德与法治”课（以下简称“初中思政课”）是初中生的思政课，对培育初中生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。上好思政课关键在教师[2]。本文以问题为导向，对照当前初中思政课教师素质与能力存在的主要问题，提出改进性对策，以增强思政课育人效果。

一、提升初中思政课教师素质与能力的必要性

初中思政课是铸魂育人的关键课程，讲好思政课关键在教师，初中思政课教师的素质与能力直接关乎着初中思政课的教育教学实效，提升初中思政课教师的素质与能力是时代发展的需要。

（一）新时代加强师资队伍建设，实现教育强国的需要

建设社会主义现代化强国是党的十九大重要的战略部署。党的十九大从坚持和发展中国特色社会主义事业的战略高度，作出了建设教育强国的重大战略部署[3]。党的二十大明确了到2035年基本实现教育强国的任务[4]。强教需先强师。党和国家历来重视教师工作。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教师队伍建设摆在更加突出位置，作出推动师资队伍建设的一系列重要决定。2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，明确要求高度认识教师工作的重要性，要把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程抓紧抓好，不断提升教师专业素质与能力。初中思政课教师队伍是我国广大教师队伍的重要组成部分，其素质与能力的提升不仅关系到师资队伍建设的整体质量与效果，而且关系着我国教育强国目标的实现。提升初中思政课教师素质与能力，是新时代加强师资队伍建设，实现教育强国的需要。

（二）新时代加强思政课教学，增强思政课铸魂育人效果的需要

青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年的道德水平与精神风貌影响着整个社会未来的精神风貌。初中生正处于人生的“拔节孕穗”期，需要精心引导和培育。思政课是贯彻落实立德树人根本任务的关键课程。要全面提高思政课质量和水平，突出思政课在课程体系中的价值引领作用。基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育。讲好思政课关键在教师，近年来尽管思政课教师队伍取得了显著成绩，但也面临诸挑战，我们要全面推进中小学思政课教师队伍建设，不断提高思政课教师思想政治素质、师德修养、理论功底和专业素养。初中思政课教师的素质与能力关乎着思政课的教育教学质量，关乎着思政课的铸魂育人效果。提升初中思政课教师素质与能力，是新时代加强初中思政课教育教学，增强其铸魂育人效果的需要。

二、初中思政课教师素质与能力存在的主要问题

当前，尽管初中思政课教师队伍建设取得显著成绩，但还存在着教师素质与能力不能满足新时代初中思政课教育教学的需要，有待改进。

（一）铸魂育人素质有待增强

为党育人、为国育才是我国教育的主要目标。教育目标的实现有赖于各门课程教学目标的实现。尽管各门课程均有知识、能力、态度与情感等依次递进的三级目标，但对于思政课而言，态度与情感即铸魂育人是其主要目标。因此，鲜明的铸魂育人意识是思政课教师应备的首要素质，要通过思政课教师的教育教学体现出来。

当前，部分初中思政课教师在教学中存在着“重知识传授而轻价值引导”现象，如对A市三所中学600余人调研发现，很多初中思政课教师忽视思政课对学生思想素质和动手能力的培养[5]。在B市700余份调查问卷发现，大部分初中思政课教师忽略了课程应有的德育目标[6]。对C市八所中学调研发现，初中思政课教师更多关注的是怎么让学生背教材知识点[7]。上述情况表明，重知识传授而轻价值养成的现象在初中思政课教学中广泛存在，这表明部分初中思政课教师存在着铸魂育人意识不强等问题。不可否认，在思政课教学的目标中，知识目标是基础，思政课的思想品德教育不能脱离知识传授，但知识传授不等于思想政治教育。思政课立德树人目标的实现必须建立在知识传授基础上并通过思政课教师的有意启发与引导方能实现，这就要求思政课教师必须具备铸魂育人意的识。

（二）专业知识素质有待提升

扎实的学科专业知识是教师胜任学科教学的重要基础。初中思政课专注于对初中生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等的培养，具有专业性强、综合性高等特点，上好这门课程必须具备扎实的专业知识。目前，部分初中思政课教师存在着专业知识不能满足课程需要的现象，如C市八所中学思政课教师反映新版部编的《道德与法治》理论性太强，教师的知识储备和生活阅历跟不上教材的变化[8]。D市十所中学调研发现，教师知识储备明显不足[9]。法治知识尤为短板，不能满足初中生的求知欲[10]。由此可见，教材更新的同时思政课教师的专业知识也需要提升。

（三）教育教学能力有待提升

教学能力是教师不可或缺的基本素养，其内涵丰富，涵盖教学方法的掌握、教育能力的展现、教学创新能力的提升以及课程资源开发与整合等多方面内容。这些能力的综合体现，对提升教学质量、促进学生全面发展具有举足轻重的意义。但当前仍有部分初中思政课教师存在教育教学能力不适应新时代教育教学的需要，如A市被调研的三所中学中，大部分初中思政课教师习惯使用传统教学方法，教学手段单一[11]。有的教师不能熟练运用现代多媒体进行辅助教学[12]；有的教师缺乏网络信息素养，对学习新教育技术存有困难[13]；有的教师由于不熟悉如何有效使用新教学方法，因而更愿意采用自己熟练的传统教学法[14]；有的教师对课程拓展不足，课外实践活动开展较少[15]等等。教育教学的方式方法体现着教师的能力，教师教育教学的能力反过来影响着教育教学的方式。因此，提升教师教育教学能力，是创新教育教学方式、增强育人效果的重要基础。

（四）职业素养有待进一步提升

思政课教师是铸魂育人的中坚力量。政治要强、情怀要深、理想信念坚定是思政课教师应具备的基本职业素养。当前多数思政课教师政治强，理想信念坚定，师德师风良好，个别教师存在职业认同感低、对马克思主义信仰弱化等现象[16]。有些教师职业理想不清晰，敬业精神和职业道德修养有待提高[17]。教师肩负着塑造灵魂、培育生命、培养新人的崇高职责。教师的学识和能力及他们所秉持的价值观，都对学生的成长影响深远。为了充分发挥思政课在塑造学生品格、培育学生道德观念方面的重要作用，提升思政课教师的职业素养显得至关重要。

三、初中思政课教师素质与能力提升路径

育人者应先育己，铸人魂者应先铸己魂。初中思政课教师应以永不懈怠的学习精神，持续增强育人意识、提高职业素养、夯实理论知识素养，提升教学能力等，不断增强铸魂育人综合本领。

（一）增强学科铸魂育人意识

培养合格的社会主义事业建设者和接班人是我国教育的重要使命与目标，坚持“五育”并举、坚持“知识传授与思想品德教育相统一”是我国所有学科教学的基本要求。思政课作为中国特色社会主义学校的重要课程，更是肩负着铸魂育人的重要使命。初中思政课属于马克思主义理论类学科，课程基于社会主义现代化建设和学生成长发展需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念，通过系统化的教育方法，实现对初中生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养的提升，为学生能够成为堪当民族复兴大任的时代新人打下牢固的思想根基。

初中思政课教师存在着“重知识传授而轻价值引导”的现象，在一定程度上，与教师对思政课的铸魂育人使命认识不足有一定关联。因此，增强马克思主义理论学科的铸魂育人意识十分必要。初中思政课教师必须明确，思政课不是单一传授知识的工具，而是“重在解决学生理想信念问题”的重要课程，思政课教师的使命是要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。在思政课教学中，要始终以习近平总书记强调的“政治性与学理性相统一”及“知识性与价值性相统一”为统领，处理好课程教学“三维”目标间的关系，既要注重知识传授，也要注重能力培养，更要注重情感与正确价值的培育。

此外，学校作为思政课教育教学的重要环境，要充分认识到思政课的特殊性与重要性，保证思政课应有的主体性地位，保证思政课的必要课时，提高对思政课教育教学重视度，配齐建强思政课教师队伍，引导教师准确把握初中学段思政课课程目标，提升教育教学能力。

（二）夯实理论基础

初中思政课作为立德树人课程，马克思主义理论是其思想根基。上好初中思政课，首先需要任课教师拥有深厚的马克思主义理论功底，传递好马克思主义真理。就任课教师自身而言，要自觉地坚持读原著、学原文、悟原理，从马克思主义经典作和马克思主义中国化、时代化理论成果中汲取智慧和力量，真正体会马克思主义的大本大源，掌握马克思主义中国化、时代化理论成果的思想内涵和精髓要义，特别是要全面深入地学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领悟这一思想的世界观，要及时学习习近平总书记重要讲话精神，全面理解和准确把握党中央重大决策部署。初中思政课教师自身应重视和利用“智慧中小学”等平台进行专业化和系统化学习，自觉夯实学科理论知识。

就学校而言，应关注课程内容更新动态，重视对课程任课教师的职后培训，积极为任课教师学习交流提供平台、创造机会。及时有效地组织教师参加高质量的培训，不断提高初中思政课教师的法治素养，补齐法治知识与素养不足的短板。

（三）增强文化修为

初中思政课是一门综合性极高的课程，其包含着生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育和国情教育等多种专题内容，这样的特殊性对任课教师综合素质要求很高。讲好初中思政课，还需具备丰富的文化素养。教师需以永不懈怠的学习精神，根据教育教学内容，对自身的知识结构与知识体系进行丰富和完善，要加强对历史特别是对中国历史、世界历史、中国共产党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史等史学的学习，加强对中华优秀传统文化的学习，不断提高自身的素养，增强胜任初中思政课教育教学的文化修为。

（四）提升教学能力

教师职业具有复杂性、创造性、专业性等特点。在信息化、网络化的时代，初中思政课教师必须顺应时代发展，掌握现代信息技术和网络资源为教学赋能新的本领，不断提升自身教育教学能力。初中思政课教师一要能够熟练应用现代信息技术提高教学能力，丰富教学形式，创新教学手段；二要学习和运用网络资源进行课程开发、资源整合，以提高教学水平；三要增强实践教学能力，善于挖掘和利用红色资源，特别是地方性红色资源开展实践教学，发挥实践教学独特的育人功能。此外，学校要根据教学需求及时组织初中思政课教师参加关于统编教材教法的培训、信息技术服务教学技能的培训、实践教学能力的培训等。不断提升思政课教师的素质与能力，不断增强思政课的吸引力，促进课程立德树人目标的实现。

（五）提升职业素养

思政课教师必须自觉按照习近平总书记关于思政课教师“六要”的基本素养要求，提升自身职业素养。思政课重在解决学生的理想信念问题，只有教师自己先懂、真懂、先信、真信，才能感染学生、传递学生。“理论上清醒，政治上才能坚定。坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解上，建立在对历史规律的深刻把握之上”[18]。思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲深讲透思政课，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用[19]。同时，学校要严把思政教师入门关，将政治素养与师德师风考核贯穿于思政课教师执教始终，确保让有信仰的人讲信仰。总之，初中思政课教师应不断提升综合素质与能力，力争做一名让党放心，令学生满意的好老师。

参考文献：

〔1〕〔2〕〔3〕〔19〕习近平.习近平谈治国理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2021：329，329，35-36.

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〔5〕〔11〕〔13〕徐晓旭.互联网时代初中道德与法治课实效性调查研究——以A市中学为例[D].新乡：河南科技学院，2020.

〔6〕杨磊.初中《道德与法治》课教学的问题及对策研究——以S市为例[D].长春：长春师范大学，2021.

〔7〕〔8〕〔17〕吴娇娇.新时代背景下初中道德与法治课教师专业发展研究——以南充市八所中学为例[D].南充：西华师范大学，2020.

〔9〕〔12〕李楠.初中道德与法治课教师队伍现状调查研究——以A市X区为例[D].鞍山：鞍山师范学院，2021.

〔10〕〔15〕冉晏齐.初中生法治教育问题与对策研究——以达州市第一中学《道德与法治》课为例[D].重庆：重庆三峡学院，2020.

〔14〕曾云，李海月.中学《道德与法治》教师教学行为调查[J].思想政治课教学，2019（12）：85-88.

〔16〕管妍.新时代初中道德与法治课教师职业认同感研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2021.

〔18〕习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：35.