高考改革背景下高中体育高效课堂构建策略研究

肖子凡

摘 要：本文探讨了在高考改革的背景下，高中体育的高效课堂构建策略。文中分析了高中阶段体育课堂的教学特点，探讨了高考改革对高中体育教学的影响，包括改变了课程结构和评价方式，指出了影响高中体育高效课堂效果的因素，如学生兴趣、体育资源、教师专业水平等。最后，提出了构建高中体育高效课堂的策略，包括强调全面素质教育、注重个性化教学、制订明确的教学目标、利用现代技术和教育资源、培养团队合作和领导能力以及强调建立综合评价体系。这些策略有助于提高高中体育教学的质量，培养更全面发展的学生。

关键词：高考改革；高中体育；高效课堂；构建策略

高中阶段是学生体育教学中至关重要的时期，不仅是培养体育技能的时机，也是培养全面素质和社会技能的黄金时期。高考改革对中国高中体育教学产生了深远的影响，要求高中体育教师重新思考如何构建高效的体育课堂，以更好地适应新的教育背景。

一、高中阶段体育教学特点

高中体育教学在教育体系中具有重要地位，其教学特点包括多样的体育项目、高水平的学生、考试压力等。高中生往往面对多种体育项目，教师需要面对不同的体育项目，考虑到每个项目的特点和要求，以进行有效的教学。同时，高中生通常已经具备一定的体育基础，其中一些可能是校队或俱乐部的成员，对体育课程有更高的期望，因此，教师需要提供更具挑战性的教学内容，以满足这些学生的需求。另外，高中生通常面临着高考等重要考试的压力，这可能会影响他们对体育课的投入和参与，教师需要在保证学科教育的同时，帮助学生应对考试压力，鼓励他们积极参与体育课堂，维护身体健康，这些特点在高中体育课堂的教学策略和课程设计中需要得到充分考虑[1]。

二、高考改革背景下高中体育教学的变化

高考改革背景下，高中体育教学发生了一系列显著的变化，主要涉及教学目标、评估方式和教学内容，反映出高中体育教育逐渐朝着更综合、全面和个性化的方向发展。首先，高考改革引入了素质教育的理念，高中体育教学不再仅仅注重培养学生的体育技能，更加强调身心健康和全人教育。教育部提出了“全面素质教育”的要求，这意味着高中体育教学需要更注重学生的综合素质和道德品质的培养，而不仅仅是竞技能力的提高。其次，高考改革改变了评估方式，传统的高中体育考试主要以体育项目的成绩为依据，而现在高考改革将体育考试与文化课程相结合，采用综合评价的方式，意味着学生在高中体育教学中需要兼顾学科知识的学习和体育项目的实际操作，要求他们具备更全面的素质和能力。

三、影响高中体育高效课堂效果的因素分析

第一，教师的专业素质和教育教学方法对高中体育教学效果至关重要，教师应具备深厚的体育知识和教育背景，能够采用多样化的教学方法，激发学生的兴趣，提供清晰的教学指导，促进学生的全面发展。

第二，学生对体育课堂的兴趣和积极性是决定教学效果的重要因素，如果学生对体育项目缺乏兴趣或积极性，教学效果可能会受到影响，因此教师应该采取措施激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与。

第三，教学资源和设备的充足性和质量对高中体育教学效果有重要影响，学校需要提供适当的体育场馆、器材和技术支持，以确保教学的顺利进行，缺少必要的资源和设备可能会影响教学的效果。

第四，合理的课程设计和内容选择也是影响高中体育教学效果的关键因素，课程应该兼顾基础技能的培养和综合素质的提升，包括团队合作、纪律性、身心健康和道德教育等方面。

第五，学生在体育方面的个性差异也会影响教学效果，一些学生可能更注重竞技表现，而另一些可能更关注身心健康，教师需要灵活调整教学策略，以满足不同学生的需求[2]。

四、高考改革背景下高中体育高效课堂构建策略

（一）强调全面素质教育

高中体育不仅仅是技能的传授，还应注重学生的身心健康、道德品质和团队合作等综合素质的培养，教师应将这些要素融入教学内容和教学目标中，培养学生的全面素质。首先，高中体育教学应不仅仅关注体育项目的技能和竞技表现，还应强调身心健康，教师可以引导学生了解健康饮食、适当锻炼的重要性，并讨论如何应对心理压力。例如，在篮球课上，教师可以讨论运动后的营养补充和休息，以帮助学生养成健康的生活习惯。其次，体育项目提供了一个很好的机会来培养学生的道德品质，在团队体育项目中，学生可以学会尊重队友、对手和裁判，以及遵守比赛规则。例如，在足球比赛中，教师可以强调公平竞争的重要性，鼓励学生发挥自己的潜力，同时也要尊重其他人的努力。再次，团队合作是高中体育的核心价值之一，教师可以设计团队体育项目，鼓励学生合作、沟通和协调。例如，在排球比赛中，学生需要密切合作，以确保球不掉在地上，以培养团队合作能力，有助于将这种能力应用到日常生活和未来职业中。最后，除了传统的技能评价，教师可以采用综合评价方式，包括对学生的道德行为、参与度和领导能力的评估。例如，学生可以被要求记录体育项目的规则并解释其道德意义，或者可以为班级中的运动活动担任领袖角色，展示领导潜力。

（二）注重个性化教学

了解学生的兴趣和需求，为其提供更多的个性化选择，包括不同的体育项目、难度级别和教学方法，以激发学生的积极参与和学习兴趣。第一，了解学生对不同体育项目的兴趣，可以为其提供多种选择，有些学生可能热爱篮球，而其他人可能更喜欢游泳或田径，教师可以设计一个课程，让学生在某种程度上选择感兴趣的体育项目，以提高其积极性。第二，不同学生具有不同的体育技能水平，教师可以根据学生的能力水平，提供不同难度级别的任务和练习。例如，在体操课上，部分学生可以尝试更具挑战性的动作，而另一部分可能需要从基础动作开始，要确保每个学生都能在适合自己水平的情况下取得进展。第三，不同学生对于学习体育项目的方式也可能有不同的偏好，有的学生可能更喜欢参与团队体育，而其他人可能更喜欢个人项目，教师可以采用不同的教学方法，包括小组合作、个人练习和游戏形式的教学，以满足不同学生的需求。第四，鼓励学生参与课程设计和目标设定，教师可以在课堂上询问学生的兴趣和需求，并根据他们的反馈进行调整，有助于学生感到更有参与感和责任感，同时也可以提高他们的学习积极性[3]。第五，与学生一起制订个性化的学习目标，根据其兴趣和发展需求，可包括提高某种体育技能、增加体能，或者提高团队合作技巧等，通过与学生合作设定目标，可以帮助学生更有动力地追求自己的目标。

（三）制订明确教学目标

为每堂课设定明确的教学目标，确保教学内容与这些目标一致，有助于提高教学的针对性和有效性。例如，在篮球课上，明确的教学目标可以是学生提高投篮准确性，目标可以进一步分解为特定的技能要求，如正确的投篮姿势、目标点的选择以及投篮动作的流畅性，通过明确的目标，教师可以有针对性地设计练习和指导，帮助学生达到这一技能提高目标。此外，在体育教学中提高学生的身体健康水平也是一个重要目标。例如，在有氧训练课上，教学目标可以是提高学生的心肺功能，这个目标可以通过设定特定的运动强度和持续时间来实现，以确保学生在课堂中达到身体健康的目标。其次，可以通过团队体育项目强调合作和协作能力的培养，例如在足球课上，一个明确的教学目标可以是学生学会如何与队友合作，制订进攻和防守策略，目标可通过组织小组练习和模拟比赛来实现。同时，高中体育也可以培养学生的思维技能，如战术分析和决策能力，例如在棋类运动中，教学目标可以是学生提高战术分析能力，制定有效的棋局策略。这可以通过讲解棋局原则和进行实际对局来实现。最后，除技能和技巧外，提高学生的身体素质也是一个重要目标，包括在田径课上，教学目标可以是学生提高速度、耐力和爆发力。通过明确的目标，可以设计合适的训练计划和测试，以测量学生在身体素质方面的进展[4]。

（四）利用现代技术和教育资源

充分利用现代技术和在线教育资源，为学生提供更丰富的学习体验，可以使用视频教学、虚拟实验室和在线教育平台来增强教学效果。例如，在网球课上，教师可以使用慢动作视频分析学生的发球动作，指出改进之处，视觉反馈有助于学生更好地理解和改进他们的技能。也需要注重使用虚拟现实（VR）技术或虚拟实验室来模拟特定体育场景，包括在高中冰球课上，学生可以使用VR头盔来模拟比赛情境，练习比赛策略和技巧，而不必真正上冰场。其次，建议利用在线教育平台，将教学资源和材料提供给学生，教师可以上传课程资料、视频教程和练习题，以便学生在课堂之外进行学习和复习，既增强了学生的学习灵活性，还可以随时随地访问教材。再次，鼓励使用智能运动追踪设备，如智能手表或传感器，来监测学生的运动和身体数据，数据可以用于评估学生的体能水平和进展，同时也可以帮助教师更好地调整教学内容和计划。最后，可以通过观看现场比赛直播或事后录像分析，帮助学生更好地理解比赛战术和策略，例如足球课，教师可以与学生一起观看一场国际足球比赛的录像，分析不同队伍的战术。也鼓励建立在线社交媒体社群或在线讨论平台，以便学生分享体育经验、讨论技巧和策略，以及互相鼓励，有助于建立学生之间的联系，促进学习和互动。

（五）培养团队合作和领导能力

高中体育教学可以注重培养学生的团队合作和领导能力，通过分组活动、团队项目和协作性评价等方式，能帮助学生发展重要的社会技能。第

一，在团队体育项目中，学生需要紧密合作，共同制定比赛战术和策略，例如，在篮球比赛中，教师可以组织学生分为不同的小组，让他们合作制订进攻和防守计划，培养学生的团队合作能力，学会协调和互相支持。第二，也可以鼓励学生担任队长或协调员角色，这些学生需要领导小组，分配任务，协调行动，以确保团队的协作和成功，有助于培养学生的领导技能和决策能力。第三，教师可以组织团队建设活动，如绳索课程或野外求生训练，这些活动需要学生共同克服困难，提高协作和沟通能力，同时也培养了解决问题的能力。第四，教师可以采用协作性评价，鼓励学生相互评价团队成员的贡献和合作表现，有助于学生了解他们在团队中的角色和影响，提高团队合作技能。第五，在体育队伍中，可以培养积极的团队文化，强调互相尊重、信任和合作，有助于学生学会在竞技环境中处理压力和团队冲突，提高领导能力。

（六）强调建立综合评价体系

借鉴高考改革的综合评价方式，可以将学科知识和实际操作结合起来，以更全面地评估学生的体育能力和素质，可以包括项目成绩、课堂参与、团队合作和道德表现等多个方面的评价。除了传统的技能测试，综合评价还可以包括不同体育项目的成绩。例如，在田径课上，学生的跳高、跳远和短跑成绩可以被纳入综合评价体系中，以测量他们在不同项目上的技能水平。首先，要将学生在体育课堂中的积极参与和表现也纳入评价考量，包括参与度、课堂出勤、合作态度和积极性，例如，学生积极参与团队项目、协助其他同学以及遵守规则都可以成为课堂参与的评价标准。其次，团队合作能力在综合评价中具有重要地位，学生的团队合作技能可以通过他们在团队体育项目中的表现来评估，例如，在篮球比赛中，学生的协作、沟通和团队精神可以被纳入综合评价中。最后，综合评价可以涵盖学生的口头表达和写作能力，以便学生能够清晰地解释体育策略、战术和技能，学生可以通过报告、项目报告或口头辩论来展示他们的理解和分析

能力[5]。

（七）关注教师持续专业发展

教师应定期接受专业培训和发展，以跟上最新的体育教学方法和趋势，不断提高自身的教育水平。第一，学校可以定期组织专业培训课程，为体育教师提供最新的教育方法、运动科学和教学技巧的培训，例如参加关于运动生理学、心理学和儿童发展的培训，以更好地理解学生的需求和如何教授体育技能。第二，教师可以参加体育教育领域的研讨会和研究项目，与同行分享经验和最佳实践，有助于教师了解最新的教学趋势和研究成果，以改进自己的教学方法。学校也可以组织实地考察，让教师观察其他学校或体育机构的教学实践。此外，示范课程可以让教师观摩其他教师的教学方法，借鉴成功的教学策略。第三，鼓励教师追求高等教育学位和专业认证，以提高他们的专业水平，如体育教师可以考取教育学硕士学位或体育教育认证，以提升专业素养。学校可以定期对教师的教学进行评估和反馈，以帮助其发现自身的优势和改进空间。这有助于教师不断改进自己的教学方法，并适应不同学生的需求。

结束语

综上所述，高中体育教学是促进学生全面发展的重要组成部分，也是培养健康、积极、有道德品质的公民的关键环节。在高考改革的背景下，必须不断探索和创新，以满足学生的需求和社会的发展，通过强调全面素质教育、个性化教学、明确的教学目标、现代技术和教育资源、团队合作和领导能力，以及综合评价，可以构建更高效的高中体育课堂，为学生提供更丰富、有趣的学习体验，培养全面发展的人才。

参考文献

[1]胡勇.新高考背景下高中体育“体能训练”+“心理干预”教学实施路径探索[J].中外交流，2021，28（4）：1429-1430.

[2]张超.新高考背景下高中体育教师角色的转变[J].文渊（高中版），2020（6）：887.

[3]刘菊凤.新高考改革下高中体育教学中启发式教学模式的探索[J].中外交流，2021，28（8）：759.

[4]李建玉.基于新高考背景下提高高中体育与健康教学的策略探讨[J].考试周刊，2021（14）：125-126.

[5]赵新宇，赵鑫.新高考、新课改背景下高中体育选项教学模式创新研究[J].青少年体育，2022（2）：115-116，59.