思维导图在藏族小学语文读写教学中的应用价值及策略

王轶

摘要：藏族學生在生活中大多使用藏语，虽然近年来西藏地区中小学中汉语普及度越来越高，但对于藏族小学生来说，汉语学习难度仍然较高。当下，藏族地区小学语文读写教学效果并不理想。思维导图作为发散性思维工具，将其应用于藏族小学语文读写教学中，能有效激活学生思维，再加上其图文并重的优势，自然能够更好地激发学生的学习兴趣。鉴于此，本文就思维导图在藏族小学生语文读写中的应用价值及策略展开实践分析，希望以此来突破藏族语文读写教学困境。

关键词：思维导图 藏族 小学语文 读写教学

引言

思维导图是当下教育领域中较为重要的思维训练工具，主张以直观、立体的方式表达信息，操作不仅便捷，还能很好地发散学生思维、激发学生学习兴趣及想象力。思维导图在藏族小学语文读写教学中，能够帮助学生梳理文本结构、掌握谋篇布局的方式，也能吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，所以深受教育工作者关注。而读与写本就是语文教学的重难点，若能将思维导图应用于其中，就能切实提高藏族小学生的读写水平。

一、思维导图在藏族小学语文读写教学中的应用价值

（一）在阅读中的应用价值

思维导图具有图文并茂的优势，能够直观地将人的思维及想法展示出来。藏族小学生长期处于藏语使用环境下，虽然近年来国家推广普通话取得了巨大的成功，大多藏族学龄儿童都能够用普通话进行简单的日常交流，但汉语文章的阅读对部分藏族小学生来说还是有着不小的难度，更遑论理解其内涵及思想[1]。而思维导图的有效应用，则能将阅读传达的文本信息以可视化的形式呈现出来，这样学生就能在思维导图的直观展示下把握阅读文本有效信息，这有助于藏族小学生迅速梳理阅读文本、把握文本结构及关键，从而有效提高学生的阅读感知力及理解力。

（二）在写作中的应用价值

写作对于藏族小学生而言难度较大，有的藏族小学生都不知道从何下手。而思维导图在小学语文写作教学中的应用，一方面可以借助思维导图来激活学生的发散性思维，以此来引导学生发散思维思考写作创新点及内容，推动学生高效写作。另一方面，教师还可以应用思维导图来引导藏族学生明确写作结构框架，之后再基于此来指导藏族学生补充、查阅资料。这样学生就能在思维导图的辅助下形成清楚的写作思路，从而有效提高藏族小学生的写作能力。

二、思维导图在藏族小学生语文读写教学中的应用策略

（一） 应用思维导图，激发藏族学生的阅读兴趣

思维导图本就具有较强的直观性、生动性与趣味性，将其应用于藏族小学语文阅读教学中，能够很好地刺激学生的视听感官，这样藏族学生的阅读兴趣自然也能得到提升，从而有效促使藏族学生在兴趣的驱动下主动阅读、思考，为学生阅读理解力的提升提供良好的环境。[2]藏族小学生年龄尚小，而思维导图具有图文并茂这一特点，将其应用于藏族小学语文阅读课中，自然能够很好地满足藏族小学生的心理诉求及认知诉求，同时还能调动学生的阅读兴趣及自觉性，更好地促进课程目标的落实。以《海上日出》阅读课为例，教师可以在导入阶段先展示一个尚不完整的思维导图，思维导图主要展示了“海上日出”这一关键词，还有三个分支，分别是日出前、日出时、日出后。然后，基于此提出如下任务：“同学们，请你们在自主阅读之后完善这一思维导图。”以此来激发藏族学生的阅读兴趣，并且让其在完善思维导图的过程中把握文本内容，真正有效发挥出思维导图的应用价值。

（二）应用思维导图，提高藏族学生的写作能力

思维导图在藏族小学语文写作教学中的价值同样十分重要。写作作为小学语文教学的重要内容，也能很好地体现出学生的语文综合能力。可是就藏族小学生语文写作情况来看，有些藏族小学生年龄尚小、汉语基础薄弱，很难完整地写出一篇文章。这个时候，教师就可以在教学过程中借助思维导图来引导学生发散思维，这对于藏族学生写作能力的提升有着好的促进效果，毕竟思维导图绘制及完善的过程从某些方面而言也是学生写作准备、写作架构的过程，有助于学生写作能力的提升。以“习作：游                ”为例，教师在课堂上可以先引导学生明确题目，然后要求学生以题目为关键词借助思维导图来对整个文章框架进行明确。在这一过程中，考虑到这一作文是游记作文，教师可以让学生从人物、事件、时间、经历、地点、心情等方面来对这一思维导图进行完善。学生完善思维导图的过程就是其架构写作框架的过程，能够真正有效促进学生写作能力的提升，从而真正确保将思维导图的教学价值最大程度地体现出来。[3]

三、结语

综上所述，思维导图本就是重要的教学工具，将其应用于藏族小学生语文读写教学实践中，能够借助直观的图文优势吸引藏族学生的注意力，也能降低藏族学生的理解难度，让其主动参与到语文阅读及写作中，从而真正优化小学语文读写教学，为藏族小学生读与写能力的提升提供重要辅助。

参考文献：

[1]段天喜.思维导图在小学语文读写中的应用价值及策略[J].语文教学通讯，2020（4）：40-42.

[2] 过美玉. 思维导图在小学语文读写中的应用价值及策略研究[J]. 读与写，2020，17（28）；68.

[3]薛改记.思维导图在小学高年级语文教学中的应用价值及使用策略[J].华夏教师，2022（33）：52-54.

注明：作者目前为援藏教师，在日喀则市小学任教。