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师生“齐读共写”感悟小语教学的幸福

2016-10-12钟淑芬

考试周刊 2016年75期
关键词:读写教学小学语文

钟淑芬

摘 要: 师生“齐读共写”是朱永新教授在《新教育》里提出的“十大行动”之一。如何让师生参与“齐读共写”,是每个语文老师非常关注的问题。文章从如何让师生养成“齐读共写”的良好习惯、怎样让师生探寻出具体适宜的读写路径、让师生在坚持和行动中感悟教育的幸福和快乐等方面进行阐述。

关键词: 小学语文 读写教学 齐读共写

朱永新教授在《新教育》一书中提出的“十大行动”中第二项内容就是希望老师们能做到师生“共写随笔”,其主要目的是让教师通过写教学日记、教学故事和教育学案例分析等形式,记录、反思师生日常的教学和学习生活情况,促进教师的专业发展和学生自主成长。写作和阅读是分不开的,针对目前的小学语文教学,教师如何带好这个头,怎样在教学中寻觅一种与众不同的感受,享受语文教学给师生带来的快乐呢?其实只有将读写结合起来,才能更完美地实现教学目标,当然由于目前一些乡村小学办学条件不像城市那样优越,这给新实验教育带来许多问题和思考。平时无论进行哪一学科教学,或举行教研活动,目的都是追求实效,为教研而教研。要做好师生“齐读共写”,真正享受教育的幸福,体验教育的快乐。我认为一切还应结合实际、从源头做起,这样才能逐步见到效果,时间久了,自然就会达到预期的效果。

一、如何让师生养成“齐读共写”的良好习惯

良好的习惯是一切成功的开始。要让师生养成“齐读共写”的良好习惯,教师首先要处理好与学生之间的关系,消除师生之间的隔阂,拉近师生之间的距离,让学生和教师之间建立较融洽、和谐的关系,这样学生才会感受到教师就是自己的朋友,愿意和老师一起做喜欢的事情。其次,教师要有吃苦耐劳的精神,为学生作出榜样,并长久地坚持下去,这样才会有所收获,尤其对于小学生来说,让他们养成良好的读写习惯更重要,因为只要这样坚持下去,就一定能为他们未来的成长打下坚实的基础。

二、怎样让师生们探寻出具体适宜的读写路径

在语文课标中,对初学写作的小学生要求是学会观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受内容,注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。随着学生年级的升高,写作要求同样也在升高。但在指导学生寻找写作方法时,其实最简单的方式是让老师和学生一起学写日记。教师写教学笔记不一定是追求发表,但是随着时间的延长,教师通过记录对教学的点滴思考,这对于提高自身业务素质是大有好处的。著名的教育家如陶行知、苏霍姆林斯基主要的作品是教育随笔。对于学生来说,只要教师为学生做出榜样,就会激发他们学习写作的欲望,只要学生善于观察,就会从生活中寻找到素材,自然会促进他们进行自我反省,磨炼他们的意志,许多优美的记录就会像流水一样顺其自然。

我的儿子今年正好上五年级,在我的影响下,他每天都坚持写日记。上次他在日记中记录这样一段内容:“上个星期天,天气特别热,中午我就去找以前的一些夏装来换,结果翻遍整个柜子怎么也没有找到。后来我问妈妈,妈妈说她把这些衣服送给离咱家不远的康康了。当知道后,我非常生气,接着妈妈耐心地对我说,康康家的家庭生活不太好,他的爸爸老生病了,他的年龄又小,你的这些衣服送给他穿正合适,这样不好吗?因为我不想让康康知道,我偷偷地把衣服送给她的妈妈,让她妈妈告诉康康这是一位远方亲戚送的,你看这样做不好吗?听了妈妈的话,我明白了原来妈妈是不想让我直接告诉康康,否则这可能让康康感到自卑。我想妈妈做事真周到……”为了激发儿子写日记的热情,我特意在新浪网站上建立了博客,并告诉了他密码,让他每天看看我的日记,以此促进母子共同写作。

师生一同学写日记,简单易行,只要长期坚持下去,双方就一定会有所收获,希望这一点能为老师们所接纳,并亲自实践。

三、让师生在坚持和行动中感悟教育的幸福和快乐

有坚持,就有希望,其实成功就在追求的脚下。特别是作为目前的小学语文教师在社会功利化的影响下,给大家的思想造成巨大的冲击,在家长的心目中“学校的教育就应该是万能的,孩子的成功与否就是老师的责任”。教师要落实新课标中“学生是学习的主人”这句话。小学语文教师在这样的环境下,更要从容、淡定地做好本职工作,这样才会不辜负社会、学校和家长们的期望。

其实,在现在的学校里负责任的老师还是不少的,家长要辩证地对待老师的言行;孩子有了问题可以与任教老师交流。对于不太认真的老师,尽量通过多种渠道感化老师。不要因为老师的不完美而否定他们的一切,从而放弃对老师的信任。教师不应因为社会点滴的影响和家长的指责,对教育抱着逆反的心理。在我们的心目中始终应抱着这样的理想:教育是一种享受,是一种与众不同的交流与幸福,有了这样的思想和希望,语文教师就会能主动拼搏、学习、研讨,从而探索出适合本校的实际教学之路。

实践证明,师生“齐读共写”是一项辛苦的工作,但是通过师生“齐读共写”可以培养他们的良好习惯,并让他们亲自参与学习,这不仅使老师与学生深切感悟到教育的真谛和无穷的魅力,提高教师的文化素养,还丰富学生的精神生活,促进学生综合素质的提升,这其实就是教育的真谛,教师的快乐和幸福就会从心里油然而生。

参考文献:

[1]义务教育语文课程标准,北京师范大学出版社,2012.2.

[2]高效能语文教学5项修炼,江苏教育出版社,2012.12.

[3]朱永新.新教育(2014年修订),漓江出版社,2014.6.

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